 |
Практическое задание
|
|
|
|
Составить картотеку развивающих игр и упражнений для детей раннего возраста (не менее 10).
Список литературы
1. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании [Текст]: хрестоматия / сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калинникова.– М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 119 с.
2. Иванова, Е.А. Раннее домашнее сопровождение / Е.А. Иванова. – Санкт-Петербург, 2003. – 52с.
3. Интернет-источники.
4. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: Академия,2001.
5. Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 396 с.
6. Статьи из журналов «Дефектология», «Дошкольное воспитание» и др.
Тема 2. Адаптационные нарушения в дошкольном возрасте
И их педагогическая коррекция
План:
1. Причины агрессивности в поведении детей и пути их преодоления.
2. Коррекция некоторых недостатков семейного воспитания.
3. Капризы и упрямство в дошкольном возрасте: причины, способы педагогической помощи.
4. Коррекция моторики кисти ведущей руки ребенка.
Практическое задание:
Составить картотеку диагностических и коррекционных методик по снижению адаптационных нарушений у дошкольников (не менее 10).
Список литературы:
1. Волкова, Е. Трудные дети или трудные родители? / Е.Волкова. – М., 1992.
2. Зайцев, И.А. и др. Коррекционная педагогика / И.А. Зайцев. - М., 2004.
3. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка / А.И. Захаров. – М., 1990.
4. Интернет - источники.
5. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: Академия,2001.
6. Статьи из журнала «Дошкольное воспитание» и др.
|
|
|
7. Эмоциональное развитие дошкольника. /Под ред. А.Д. Кошелевой. – М., 1985.
Тема 3. Проблемы и пути социальной реабилитации семьи,
Имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья
План
1. Проблемы семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
2. Типы отношений к ребенку с ограниченными возможностями здоровья в семье. Ошибки воспитания.
3. Модели семейного воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
4. Пути социальной реабилитации семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
5. Роль педагога в работе с семьей, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Практическое задание
Сделать подборку статей из периодической печати о проблемах семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья (не менее 3).
Список литературы
1. Василькова, А.А. Методика и опыт работы социального педагога / А.А. Василькова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 79с.
2. Дементьева, Н.Ф. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями / Н.Ф. Дементьева. – М.: Просвещение, 1996. – 75с.
3. Иванова, Е.А. Раннее домашнее сопровождение / Е.А. Иванова. – Санкт-Петербург, 2003. – 59с.
4. Интернет - источники.
5. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: Академия,2001.
6. Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 396 с.
7. Статьи из журналов «Дефектология», «Дошкольное воспитание» и др.
8. Ткачева, В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии / В.В. Ткачева. – М.: Сфера, 2000. – 48с.
Тема 4. Особенности работы с одаренными детьми
План
1. Понятие одаренности, ее признаки и формы проявления
2. Программы обучения одаренных детей
3. Формы организации обучения одаренных детей.
Практическое задание
|
|
|
Сделать подборку статей из периодической печати о проблемах воспитания и обучения одаренных детей (не менее 3).
Список литературы
1. Савенков, А.И. Одаренные дети в детском саду и школе / А.И. Савенков. – М. Академия, 2000.
2. Статьи из журнала «Дошкольное воспитание» и др.
3. Интернет-источники.
4. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: Академия, 2001.
Тема 5. Вклад В. П. Кащенко в развитие коррекционной педагогики
План
1. Биография В.П. Кащенко.
2. Трактовка понятия «исключительные дети» в трудах В.П. Кащенко.
3. Физические признаки исключительности.
4. Недостатки характера, эмоционально-обусловленные и обусловленные активно-волевыми моментами.
5. Классификация и характеристика лечебно-педагогических методов.
6. Историческое значение деятельности и взглядов В.П. Кащенко.
Практическое задание
Обосновать актуальность применения методов коррекции, предложенных Кащенко, в современной школе.
Список литературы
1. Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция / В.П. Кащенко. - М., 2000.
2. Кащенко, В.П., Крюков, С.Н. Воспитание - обучение трудных детей / В.П. Кащенко, С.Н. Крюков. - М., 1918.
3. Кащенко, В.П., Мурашов, Г.В. Исключительные дети: их изучение и воспитание. - М., 1928.
4. Проблема изучения и воспитания ребенка. / Под ред. В.П. Кащенко. - М., 1928.
Вопросы к экзамену по курсу дисциплины «Педагогика»
Первый год обучения
1. Возникновение и развитие педагогической профессии
2. Профессионально-личностные качества педагога и их пути развития
3. Педагогические способности и их пути развития
4. Роль самообразования и самовоспитания в становлении педагога – профессионала
5. Характеристика педагогической деятельности
6. Понятие, основные источники развития педагогики
7. Возникновение и развитие педагогики как науки и практики
8. Структура педагогики
9. Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук
10. Понятия: личность, индивид, развитие.
11. Роль наследственности в развитии личности ребенка
12. Роль среды в развитии личности ребенка
13. Общение как фактор развития личности
14. Деятельность как фактор развития личности
15. Роль воспитания и обучения в развитии личности
|
|
|
16. Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания
17. Понятие педагогического исследования
18. Характеристика теоретических методов исследования
19. Характеристика практических методов исследования
20. Характеристика математических и статистических методов исследования
21. Понятие педагогического процесса
22. Характеристика этапов педагогического процесса
23. Основные принципы педагогического процесса
24. Значение и логика целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности.
25. Характеристика образовательных учреждений, их типы и виды
26. Понятие обучения как процесса
27. Структура обучения
28. Принципы обучения
29. Виды обучения
30. Сущность содержания образования и его компоненты
31. Государственный образовательный стандарт и его функции
32. Учебный план и его функции
33. Учебная программа и ее функции
34. Учебная литература и ее функции
35. Методы обучения
36. Формы организации обучения
37. Средства обучения
38. Сущность развивающего обучения.
39. Связь обучения и развития
40. Характеристика основных концепций развивающего обучения
41. Мотивы учения на разных возрастных этапах
42. Понятие о способностях
43. Условия развития мотивации и способностей в процессе обучения
44. Методы стимулирования учения
Второй год обучения
- Понятие воспитания как процесса
- Принципы воспитания
- Содержание воспитания
- Методы воспитания
- Формы организации воспитания
- Средства воспитания
7. Воспитание личности в коллективе
8. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей
- Понятие контроля процесса обучения и воспитания
- Виды контроля обучения и воспитания
- Формы организации контроля обучения и воспитания
- Методы контроля обучения и воспитания
- Оценка учебных достижений детей как показателя качества образования
- Оценка воспитанности детей как показателя качества образования
- Норма и отклонение в развитии
- Норма и отклонение в поведении
- Систематика нарушений в развитии и поведении человека (ребенка)
- Статистика нарушений в развитии и поведении человека (ребенка)
- Принципы педагогической коррекции нарушений в развитии и поведении
- Методы педагогической коррекции нарушений в развитии и поведении
- Понятие о девиантном поведении детей
- Снижение эмоциональной напряженности у детей: понятие
- Педагогическая коррекция тревожности
- Педагогическая коррекция импульсивности
- Помощь депрессивным детям
- Преодоление депривации и фрустрации
- Профилактика эмоциональных перегрузок
- Педагогическая коррекция социальной запущенности детей
- Коррекция агрессивного поведения у детей
- Образование детей с задержкой психического развития
- Образование детей с умственной отсталостью
- Образование детей с нарушением речи
- Образование детей с нарушением зрения
- Образование детей с нарушением слуха
- Образование детей с детским церебральным параличом
- Образование детей с ранним детским аутизмом
- Понятие одаренности, ее признаки и формы проявления
- Диагностика одаренности
- Принципы обучения одаренных детей
- Цели и содержание обучения одаренных детей
- Методы и средства обучения одаренных детей
- Классификации форм организации обучения одаренных детей
- Формы дополнительного образования одаренных детей
- Формы обучения одаренных детей в специализированных учреждениях
- Требования к программе обучения одаренных детей
- Зарубежный и отечественный опыт обучения одаренных детей.
|
|
|
|
|
|
