 |
2. Основная часть. Конструирование.
|
|
|
|
2. Основная часть. Конструирование.
Воспитатель предлагает принести из деревянного строительного материала кубики и пластины, кубики отложить в отдельную коробку, а пластины положить на стол воспитателя. Когда дети принесут кубики, педагог раздает одинаковое количество кубиков и пластин детям и показывает приемы конструирования.
Воспитатель (кладет пластину, на нее два кубика, сверху еще одну пластину). Что получилось? (Полочка. ) Постройте такие же полочки. Сначала положите одну пластину (дети выполняют это действие), затем поставьте сверху кубики, а на кубики – еще одну пластину.
Вопросы детям:
· Что у вас получилось?
· Из чего мы построили полочку?
· Для чего мы построили эту полочку?
· Что мы на нее поставим?
3. Задание «Поставь игрушку на полочку».
Воспитатель предлагает детям взять любую деревянную игрушку со стола и поставить на свою полочку.
Вопросы детям:
· Какую игрушку ты взял?
· Куда ты ее поставил? ».
Подвижная игра «Повторяй за мной»
Воспитатель показывает различные движения: приседает, поднимает руки вверх, топает, хлопает в ладоши, делает наклоны, а дети смотрят и повторяют.
4. Игра «Определи на ощупь».
Воспитатель выставляет на своем столе плюшевые и деревянные игрушки, затем предлагает каждому ребенку поочередно подойти к ним, закрыть глаза, потрогать игрушки и определить на ощупь, какая игрушка мягкая, а какая твердая.
5. Рефлексия.
Воспитатель предлагает детям самостоятельно построить полочки для плюшевых игрушек.
АПРЕЛЬ
1 НЕДЕЛЯ
Занятие 1
Признаки весны. Одеваем куклу на прогулку
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная.
|
|
|
Цели: учить различать и называть признаки сезонов, развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; подбирать предметы по назначению, называть цвет, способствовать развитию речи как средства общения.
Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет по словесному описанию отгадать время года, отвечает на вопросы, проявляет активность при выполнении простейших танцевально-ритмических движений под мелодию «Весною» (муз. С. Майкапара), выполняет поручение взрослого: выбрать для куклы весенний наряд, принимает участие в подвижной игре «Совушка-сова».
Оборудование и материалы: иллюстрации с признаками весны, кукла, кукольные вещи.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель берет в руки заранее одетую в зимние вещи куклу Катю и читает детям стихотворения.
| Тает снежок, ожил лужок. День прибывает, Тепло наступает. Весной это бывает. | Будит ласково весна Всю природу ото сна. Засветило солнце ярче, Заглянуло в каждый дом… |
2. Основная часть. Беседа о признаках весны.
Воспитатель. Вот и Катя решила выйти на улицу, порадоваться весеннему солнышку. Правильно ли она оделась? (Ответы детей. ) Сейчас весна, на улице тепло, снег растаял. Солнышко светит ярко, появляется зеленая трава, птицы поют, строят гнезда.
3. Музыкально-ритмические движения под музыку.
Воспитатель предлагает детям послушать музыкальную композицию «Весною» (муз. С. Майкапара), дети выполняют музыкально-ритмические движения под музыку по показу воспитателя.
4. Одевание куклы.
Воспитатель. Теперь наша Катя поняла, что на улице давно весна. В зимней одежде будет жарко. Поможем Кате переодеться в весеннюю одежду? (Ответы детей. ) Шапка у Кати зимняя, теплая. Какая шапка? (Зимняя, теплая. ) Снимем зимнюю шапку и наденем весеннюю (надевает на куклу тонкую шапку). Пальто у Кати толстое, теплое, зимнее. Какое пальто у Кати? (Зимнее, теплое, толстое). А мы наденем Кате весеннее тонкое пальто. (Снимает с куклы зимнее пальто и надевает весеннее. ) Посмотрите, какие сапоги обула Катя? (Зимние, теплые. ) А мы обуем Кате весенние ботиночки. (Обувает куклу. )
|
|
|
5. Рефлексия.
Дети начинают собираться на прогулку, при одевании воспитатель уточняет у детей: какое у тебя пальто? Зимнее или весеннее? Какие у тебя ботинки, сапоги, шапка?
На улице можно провести подвижную игру «Совушка-сова».
Воспитатель читает стихотворение и показывает движения, соответствующие тексту, дети повторяют.
В лесу темно, все спят давно.
Все птицы спят, одна сова не спит,
Летит, кричит. Совушка-сова,
Большая голова, на суку сидит,
Головой вертит, во все стороны глядит,
Да вдруг – как полетит!
На последние слова дети разбегаются по участку и машут руками, как крыльями.
|
|
|
