 |
Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Повторение стихотворения С. Дрожжина «Улицей гуляет дедушка Мороз…».
Дети совместно с воспитателем проговаривают стихотворение.
2. Чтение рассказа «Про снежный колобок» Н. Калининой. (Буре Р. С. Рассмотри и расскажи: тетрадь для занятий с детьми 5–7 лет. – М.: ЮВЕНТА, 2004. )
Гуляли ребята во дворе, лепили снежную бабу. Алеша слепил снежный колобок. Нашел угольки – сделал глаза, нашел палочки – сделал нос и рот. Поиграли ребята, погуляли и пошли опять в детский сад. Жалко стало Алеше оставлять на дворе колобок. Взял он его и положил в карман. Пришли в детский сад, повесил Алеша свою шубку в шкафчик, а в кармане шубы остался лежать снежный колобок.
Пообедали ребята, после обеда спать легли. А когда проснулись, вспомнил Алеша про свой колобок. Побежал с ребятами к шкафчику, а около шкафчика лужа. Что такое?
Открыли дверцу, посмотрели, а из кармана кап-кап-кап – вода капает. Поглядел Алеша в карман, а там колобка нет. Лежат в мокром кармашке два уголька и две палочки. А колобок где?
Вопросы:
– Что сделал Алеша на прогулке?
– Почему колобок растаял?
– Что происходит со снегом и льдом в тепле?
– Что происходит с водой на улице в мороз?
– Зачем Алеша взял колобок в садик?
– Куда он положил колобок?
– Почему он забыл про колобок?
3. Разучивание «Песни Снеговика» (муз. и сл. Ю. Энтина).
4. Физкультминутка.
Дружно встали.
Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри! Руки в стороны.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, Поворот вправо.
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже Поворот влево.
|
|
|
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще Поворот вправо.
Через левое плечо. Поворот влево.
5. Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
3 НЕДЕЛЯ
Занятие 1
Одежда, обувь, головные уборы. Перчатка с узором
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная.
Цели: познакомить с названиями предметов верхней одежды, обуви, головных уборов; учить сравнивать предметы, познакомить с составными частями предметов; развивать мышление.
Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании русской народной мелодии «Танец с платочками»; интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование перчатки с узорами).
Материалы и оборудование: образцы разных тканей; изображения предметов одежды с недостающими частями; листы бумаги, краски; картинки: юбка, кофта, рубашка, варежки, платье, носок.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент. Беседа о зимней одежде.
Воспитатель. Какая зима? (Холодная, морозная. ) Почему дети ходят гулять, несмотря на мороз? (Потому что тепло одеты. ) Назовите предметы зимней одежды. Какая зимняя одежда есть у вас? Для чего нужны варежки (шапка, шарф, шуба, пальто, сапоги)?
2. Игра «Один – много».
Воспитатель показывает картинку и называет предмет в единственном числе, дети– во множественном:
|
|
|
Юбка – … (юбки), кофта – …, футболка – …, рубашка – …, плащ – …, варежка – …, платье – …, носок – ….
3. Ознакомление с видами ткани.
Воспитатель показывает образцы разных тканей: ситца, вельвета, кожи, шелка, джинсовой ткани, драпа, шерсти. Дети придумывают, какую одежду можно сшить из этого материала.
Платье из ситца – (какое? ) – (ситцевое).
Юбка из джинсовой ткани – (какая? ) – (джинсовая).
Блузка из шелка – (какая? ) – (шелковая).
Брюки из вельвета – (какие? ) – (вельветовые).
Куртка из кожи – (какая? ) – (кожаная).
Юбка из шерсти – (какая? ) – (шерстяная).
Куртка из меха – (какая? ) – (меховая).
Футболка из хлопчатобумажной ткани – (какая? ) – (хлопчатобумажная).
4. Определение частей одежды.
Воспитатель показывает и называет части одежды на картинке (карман, манжет, воротник, молния, оборки, пояс), дети повторяют названия частей одежды.
Далее детям предлагается рассмотреть картинки одежды с недостающими частями. Дети определяют, каких частей недостает.
5. Закрепление знания названий обуви, ее назначения и составных частей.
Воспитатель показывает картинки с изображением обуви, дети называют ее, объясняют, зачем нужна та или иная обувь. (Гулять в дождь, в холодную (жаркую) погоду, ходить дома, заниматься спортом. )
Совместно с воспитателем дети называют составные части обуви: каблук, мысок, пятка, голенище, подошва, застежка, молния, шнурки, липучка.
6. Ознакомление с разнообразием материала для обуви.
Воспитатель объясняет, что уличная обувь может быть из резины и кожи, а домашние тапочки из вельвета, материи.
Ботинки из кожи – (какие? ) – (кожаные).
Тапочки из вельвета – (какие? ) – (вельветовые).
Сапоги из резины – (какие? ) – резиновые.
Туфли из кожи – (какие? ) – (кожаные).
Застежка из металла – (какая? ) – (металлическая).
|
|
|
