 |
Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
Содержание организованной деятельности детей
1. Повторение названий домашних птиц.
Воспитатель просит детей вспомнить названия домашних животных, объяснить, почему они называются домашними.
Воспитатель показывает картинки с изображением домашних птиц; дети их называют.
2. Игры.
· Один – много.
Воспитатель показывает картинки с изображением птиц и называет их: курица, петух, индюк, гусь, утка.
Дети называют птиц во множественном числе: курицы, петухи, индюки, гуси, утки.
· Чего не стало.
Воспитатель убирает одну картинку и говорит, чего не стало: «Нет кур» (петухов, индюков, уток, гусей). Дети закрывают глаза, а воспитатель убирает картинку. Дети говорят, чего не стало.
3. Ознакомление с названиями детенышей домашних птиц.
Воспитатель показывает картинки с изображением цыплят, утят, индюшат, гусят, называет их. Затем показывает картинки по одной и предлагает назвать, что на них изображено. К картинкам «Детеныши» дети подбирают картинки «Взрослые птицы» и называют соответствующую цепочку:
курица – петух – цыпленок
утка – селезень – утенок
гусыня – гусь – гусенок
цесарка – индюк – индюшонок
Воспитатель бросает мяч детям по очереди и просит назвать «папу» цыпленка, «маму» индюшонка и т. д.
4. Словесная игра «Кто как кричит? ».
Воспитатель бросает мяч детям по очереди и называет животное (птицу), а дети имитируют звуки, которые издают птицы.
Гусь – гогочет «га-га», утка крякает «кря-кря», курица кудахчет «куд-куда», петух кукарекает «ку-ка-ре-ку», индюк болбочет «бл-бл».
5. Проведение игрового упражнения «Петух» (муз. Т. Ломовой).
6. Рисование петушка по образцу.
|
|
|
Воспитатель показывает рисунок «Петушок», поясняет, как изобразить части тела петушка, показывает приемы рисования на отдельном листе – штрихи, плавные линии, точки и т. д.
7. Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
Занятие 2
Сравнение предметов по ширине и по длине. Счет до 5. Подвижные игры
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.
Цели: учить сравнивать предметы по длине и ширине, называть геометрические фигуры в рисунке, упражнять в счете до 5; развивать быстроту, ловкость, умение выполнять действия по сигналу.
Целевые ориентиры дошкольного образования: имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о составе числа 5; умеет сравнивать предметы по ширине и длине; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх.
Материалы и оборудование: картинки с изображением карандашей разной длины, домашних птиц разной величины, предметов разной формы; карточки с изображением предметов в количестве от 1 до 5.
Содержание организованной деятельности детей
1. Рассматривание картинки.
Дети рассматривают картинку и называют геометрические фигуры, изображенные на ней.
2. Задание на сравнение.
а) Раскрасьте карандаши: самый длинный – в красный цвет, самый короткий – в желтый, чуть больше – в синий цвет.
б) Сравните птиц.
Вопросы:
– У кого шея длиннее: у гуся или утки?
– У кого хвост больше: у петуха или курицы?
– Петух больше или меньше курицы?
– У утки нос шире или уже, чем у гуся?
|
|
|
|
|
|
