 |
· Детеныши. · Где живут?. · Кто лишний?. 4. Сравнение. 5. Описание животных. 6. Задание «Найди ошибки в тексте». 8. Рефлексия.
|
|
|
|
· Детеныши.
Воспитатель называет животное, а дети – его детеныша.
Лиса – лисенок, волк – волчонок, заяц – зайчонок, медведь – медвежонок.
Воспитатель называет детеныша в единственном числе, дети – во множественном.
Волчонок – (волчата).
· Где живут?
Воспитатель называет животное, а дети говорят, где оно живет.
· Кто лишний?
Дети называют лишнее животное в каждом ряду и объясняют свой выбор.
4. Сравнение.
Дети сравнивают животных: зайца и медведя; лису и волка; лису и белку – по нескольким признакам: внешний вид, чем питаются, где живут.
5. Описание животных.
Дети слушают образец описания животного воспитателем.
Лиса – некрупное животное. У нее пушистая рыжая шерсть и пушистый хвост. У нее острая мордочка и острые ушки. Живет она в норе. Ест птиц, зайцев, мышей. Ее детеныши – лисята.
Дети самостоятельно описывают животных по плану: размер; цвет шерсти; характерные признаки частей тела (уши, хвост); где живет; чем питается; как называются детеныши.
6. Задание «Найди ошибки в тексте».
Воспитатель читает текст, дети исправляют ошибки.
Наступила зима. Жизнь зверей изменилась. Лиса мирно спит в берлоге, укрывшись пушистым хвостом, и сосет лапу.
Медведь рыщет по лесу, ищет зайцев, белок, но зайцы разбежались, а белки спрятались под пнями, зарывшись в кучу листьев.
Лишь ежи скачут по веткам, щелкая орехи, запасенные на зиму в дупле.
7. Лепка.
Воспитатель показывает приемы лепки зайца: шар – голова, столбик – туловище, две сплющенные «колбаски» – ушки, четыре шарика – лапки.
Дети самостоятельно добавляют к игрушке зайки детали: морковку, шапочку, веточку, корзинку и т. п.
|
|
|
8. Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
Занятие 4
Аппликация «Белка». Подвижные игры
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, изобразительная.
Цели: учить аккуратно вырезать детали, наклеивать их согласно образцу; развивать быстроту, ловкость движений.
Целевые ориентиры дошкольного образования: интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Белка»); владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Материалы и оборудование: оранжевая и черная бумага, ножницы, клей, листы белой бумаги.
Содержание организованной деятельности детей
1. Разучивание загадки о белке.
Не мышь и не птица,
В лесу резвится,
На деревьях живет
И орешки грызет.
2. Аппликация «Белка».
Воспитатель показывает приемы выполнения аппликации «Белка»: круг – голова, два треугольника – уши, овал – туловище, четыре овала – лапы, удлиненный «листик» – хвост, три маленьких кружочка из черной бумаги – глаза, нос.
Дети самостоятельно вырезают детали и, опираясь на образец воспитателя, наклеивают детали на лист бумаги.
3. Подвижные игры.
Рыжая лисичка
| Хоровод, хоровод, | Хлопки в ладоши. |
| Пляшет маленький народ. | Приседания. |
| Танцевать, скакать и прыгать | Прыжки на месте. |
| Мы готовы круглый год. | Приседания. |
| Под кустом, под кустом | Наклоны туловища влево – вправо. |
| Кто-то с рыженьким хвостом. | Повороты туловища влево – вправо. |
| Это рыжая лисичка – | Прыжки на месте. |
| Под кусточком лисий дом. |
У медведя во бору
|
|
|
На одном конце площадки чертится линия – «домá ». На противоположном конце площадки чертится круг – «берлога». Выбирают медведя, который находится в берлоге. Играющие – дó ма. Играющие выходят из домов, изображают сбор ягод, продвигаются к берлоге и проговаривают:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь лежит
И на нас рычит.
Медведь выбегает из берлоги, догоняет играющих; пойманных уводит к себе в берлогу. Выбирают нового медведя.
Иван-косарь и звери
Выбирается Иван-косарь. Остальные играющие называют себя Зайцем, Лисой, Волком и т. д. Иван-косарь берет в руки палку – «косу» – и делает движения, как при косьбе. С ним переговариваются:
– Иван-косарь, что ты делаешь?
– Траву кошу.
– А зачем трава?
– Коров кормить.
– А зачем коровы?
– Молочко доить.
– А зачем молочко?
– Сырца лепить.
– А зачем сырца?
– Охотников кормить.
– А зачем охотники?
– В лесу зверей ловить.
После этой фразы ребята разбегаются и прячутся. Иван-косарь бежит искать «зверей» и, если находит одного из спрятавшихся, должен отгадать, какой это «зверь». Если отгадает, то пойманный выбывает из игры, а Иван-косарь ищет других спрятавшихся ребят.
Охотник и зайцы
На одной стороне площадки очерчивается место для «охотника». На другой стороне обозначаются кружками «места зайцев». В каждом кружке находятся по 2–3 зайца.
Охотник обходит площадку, как бы разыскивая следы зайцев, затем возвращается к себе.
Воспитатель говорит: «Выбежали на полянку зайцы». Зайцы выбегают из своих кружков и прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. По сигналу воспитателя «Охотник! » зайцы приседают, а охотник, не сходя с места, бросает в них мячом. Тот заяц, в которого охотник попал мячом, считается подстреленным, и охотник уводит его к себе.
После трехкратного повторения игры производится подсчет пойманных, выбирается другой охотник, и игра продолжается.
|
|
|
