 |
Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
Содержание организованной деятельности детей
1. Задания на закрепление знаний о геометрических фигурах.
Детям предлагаются карточки с геометрическими фигурами и задания:
· Раскрасьте те фигуры, у которых три угла.
· Закрасьте конусы цветным карандашом.
2. Счет до 5.
Воспитатель показывает картинки с изображением нескольких птиц, пчел.
Вопросы:
– Сколько птиц летит вправо? Сколько – влево?
– В какую сторону летит больше птиц?
– Где пчел больше: справа или слева? На сколько?
Дети получают карточки, на которых в верхнем ряду расположено 5 бабочек, а в нижнем – цветы разного цвета. Воспитатель говорит, какую по счету бабочку посадить на цветок определенного цвета. Например: третью бабочку посадить на желтый цветок. Дети линией соединяют бабочку с цветком.
3. Подвижные игры.
Пчелы
Выбирается ребенок – «цветок». Дети делятся на две группы: «Сторожа» и «Пчелы». «Сторожа», взявшись за руки, ходят вокруг «Цветка» и говорят:
Пчелки яровые, Летите за горы высокие,
Крылья золотые, За леса зеленые –
Что вы сидите, На кругленький лужок,
В поле не летите? На лазоревый цветок.
Аль вас дождичком сечет,
Аль вас солнышком печет?
«Пчелы» стараются забежать в круг, а «сторожа», то поднимая, то опуская руки, мешают им. Как только одной из «пчел» удастся проникнуть в круг и коснуться «цветка», «сторожа», не сумевшие уберечь «цветок», разбегаются. «Пчелы» бегут за ними, стараясь «ужалить» – коснуться рукой.
Поймай комара
Дети становятся по кругу, друг от друга на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру. Воспитатель стоит в центре круга. Он держит в руках прут (длиной 1–1, 5 м) с привязанным на шнуре (длиной 0, 5 м) картонным «комаром». Воспитатель кружит «комара» немного выше головы играющих. Когда «комар» над головой, дети подпрыгивают, стараясь его поймать. Тот, кто схватит комара, говорит: «Я поймал».
|
|
|
Игра повторяется 2–3 раза. Перед каждым повторением воспитатель должен напомнить, чтобы дети отступили на 1–2 шага назад, так как они сужают круг при подпрыгивании. Вращая прут с «комаром», воспитатель должен то опускать, то поднимать его, но на такую высоту, чтобы дети могли достать «комара».
4. Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
Занятие 3
Описание насекомых. «Божья коровка»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели: учить рассказывать о насекомых, передавать характерные черты их строения, лепить из соленого теста; развивать мышление, внимание.
Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка божьей коровки из теста).
Материалы и оборудование: картинки с изображением насекомых, соленое тесто черного, красного, зеленого цвета.
Содержание организованной деятельности детей
1. Повторение названий насекомых.
Дети называют насекомых на картинках.
Воспитатель. Вспомните, какие насекомые пришли к Мухе-Цокотухе.
|
|
|
Загадки:
1) Сорвать цветок я захотел,
А он вспорхнул и улетел. (Бабочка. )
2) Я трудилась круглый год.
Будет вам душистый мед. (Пчела. )
3) Очень сильные, 4) Я – зеленый конек,
Очень смелые, Скачу вдоль и поперек!
Самые сильные Я скачу, как лечу,
И умелые. (Муравьи. ) А еще я стрекочу. (Кузнечик. )
5) Осенью в щель забьется, 6) Черен, а не ворон,
А весной проснется. Рогат, а не бык,
Вокруг носа вьется. С крыльями, а не птица. (Жук. )
А в руки не дается. (Комар. )
|
|
|
