 |
Комплексная контрольная работа
|
|
|
|
КОМПЛЕКСНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ ПСИХОГИГИЕНЫ»
ВАРИАНТ № 17
1 уровень. Тестовое задание. *
1. Деятельность, связанная с приемом и переработкой информации, требующая напряженного функционирования процессов внимания, памяти, мышления и эмоциональной сферы:
А. переутомление
Б. работоспособность
В. физический труд
Г. умственный труд
2. Достижение ребенком такого уровня психического развития, когда он оказывается способным принимать участие в школьном обучении:
А. школьная зрелость
Б. мотивационная готовность
В. эмоционально-волевая готовность
Г. умственная готовность
3. Психогигиена как направление возникла:
А. на рубеже 21 века
Б. в 18 в.
В. на рубеже 19-20 в.
Г. в Античности
4. Психогигиена как наука взаимосвязана с:
А. педагогикой
Б. валеологией
В. музыкой
Г. психиатрией
5. Состояния, наиболее соответствующие тому или иному виду деятельности – это:
А. оптимальные психические состояния
Б. перевозбужденные психические состояния
В. депрессивные психические состояния
Г. суггестивные психические состояния
6. Специалистами ВОЗ выделяются следующие современные модели первичной профилактики:
А. модель моральных принципов
Б. модель запугивания
В. модель взаимопомощи
Г. модель улучшения здоровья
7. Психопрофилактика, направленная на раннее выявление и реабилитацию нервно-психических нарушений и работу с «группой риска», например, подростками, имеющими ярко выраженную склонность к формированию аддиктивного поведения без проявления такового в настоящее время.
А. первичная
Б. вторичная
В. третичная
Г. социально-психологическая
8. Приспособление человека к существующим в обществе требованиям и критериям оценки за счет присвоения норм и ценностей данного общества – это:
|
|
|
А. физиологическая адаптация
Б. социально-психологическая адаптация
В. биологическая адаптация
Г. бытовая адаптация
9. Медико-биологические факторы влияют на детский организм в такие периоды его развития:
А. антенатальный
Б. перинатальный
В. постнатальный
Г. все ответы верны
10. К наиболее известным видам самопомощи относятся:
А. самонаблюдение
Б. ведение дневника
В. общение с друзьями
Г. прогулки на свежем воздухе
2 уровень. Теоретический. **
А. Дать полный ответ на вопрос:
1. Саморазвитие: понятие и значение для личной психогигиены.
2. Психическая деятельность и сон.
Б. Определение понятий: национальная психогигиена, релаксация, настроение, депрессия, нарушение здоровья.
3 уровень. Творческий. ***
Опишите ваше отношение к выражению: «Единственный способ сохранить здоровье - это есть то, чего не хочешь, пить то, чего не любишь, и делать то, что не нравится». (Марк Твен).
Преподаватель___________________
Заведующий кафедрой____________
РВУЗ «КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (г. Ялта)
ЕВПАТОРИЙСКИЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
КОМПЛЕКСНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ ПСИХОГИГИЕНЫ»
ВАРИАНТ № 18
1 уровень. Тестовое задание. *
1. Нервно-психическое развитие – это:
А. процесс, под которым понимается формирование, развитие и усложнение нервной системы человека.
Б. пограничные психические заболевания, вызванные психологическими причинами.
В. повышенная болезненная чувствительность нервной системы, болезненная раздражительность, впечатлительность.
Г. состояние психики, отличное от нормального, здорового.
2. К методам психогигиены можно отнести:
А. наблюдение, контент-анализ, эксперимент, методы математической обработки.
|
|
|
Б. анализ и самоанализ
В. санитарное просвещение, методы оздоровления на основе искусства и творчества, ментальные упражнения, библиотерапия, ведение дневника.
Г. арттерапия, музыкотерапия, дедукция и индукция, сравнение и синтез.
3. Аспект адаптации, включающий в себя приспособление организма к устойчивым и изменяющимся условиям внешней среды; температуре, атмосферному давлению, влажности, освещенности и др. физическим условиям, а также к изменениям в организме: заболеванию, потере какого-либо органа или ограничению его функций.
А. психологический
Б. социальный
В. биологический
Г. социальный
4. Неспособность справиться с учебной нагрузкой определяется:
А. плохим поведением
Б. низким уровнем способностей и работоспособностью ученика
В. занятостью родителей
Г. нервностью ребенка
5. Восстановление способности к нормальной жизни, что обеспечивается различными методами лечения, а также применением специальных форм организации жизнедеятельности – это:
А. коррекция
Б. развитие
В. реабилитация
Г. психопрофилактика
6. Саногенный потенциал личности – это:
А. потенциал, создающий основу для возникновения и сохранения здоровья
Б. потенциал, с помощью которого человек может достичь поставленной цели и добиться успеха в жизни
В. гармония
Г. совокупность соответствующих качеств личности и их достаточная выраженность
7. Становлению психолого-педагогических основ сохранения психического здоровья способствовала деятельность ученых:
А. МГУ
Б. Киевского национального университета им. Т. Шевченко
В. Национального медицинского университета им. А. А. Богомольца
Г. Киево-Могилянской академии
8. К числу причин, приводящих к возникновению нервных нарушений, можно отнести такие как:
А. чрезмерная умственная нагрузка
Б. враждующие отношения педагога с учеником
В. непринятие ученика детским коллективом
Г. все ответы верны
9. Основоположником психогигиены в России является:
А. И. П. Мержеевский
Б. А. С. Вирениус
В. Г. С. Сковорода
Г. И. А. Сикорский
10. Характерная форма поведения человека, которая в определённых условиях приобретает характер потребности – это:
А. зависимость
|
|
|
Б. привычка
В. настрой
Г. асоциальность
2 уровень. Теоретический. **
А. Дать полный ответ на вопрос:
1. Состояние стресса: понятие, общая характеристика. Психопрофилактика стресса.
2. Психопрофилактические мероприятия по предотвращению вредных привычек.
Б. Определение понятий: привычка, невроз, гигиена, психогигиена, саногенный потенциал.
3 уровень. Творческий. ***
Дайте определение понятию «психогигиена». Зачем необходимо изучать психогигиену социальному педагогу?
Преподаватель___________________
Заведующий кафедрой____________
РВУЗ «КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (г. Ялта)
ЕВПАТОРИЙСКИЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
|
|
|
