 |
Организация. педагогического процесса. Глава 1. Комплексный подход в реализации коррекционно-педагогического процесса. по преодолению общего недоразвития речи у дошкольников
|
|
|
|
Т. В. Волосовец
С. Н. Сазонова
Организация
педагогического процесса
В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА
Практическое пособие для педагогов и воспитателей
УДК 373. 2. 016-056. 264(072)
ББК 74. 104: 74. 3
В68
Волосовец Т. В., Сазонова С. Н.
Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида: Практическое пособие для педагогов и воспитателей. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 232 с. — (Коррекционная педагогика).
ISBN 5-691-01156-1.
Агенство CIP РГБ.
В пособии представлены материалы комплексного планирования коррекционно-педагогической работы по преодолению общего недоразвития речи у дошкольников, основу которого составляет программа учителя-логопеда и обусловленная ею коррекционно-воспитательная деятельность по всем направлениям развития ребенка дошкольного возраста в соответствии с программой воспитания и обучения детей вдетском саду и временными требованиями Государственного стандарта по дошкольному образованию.
Пособие адресовано учителям-логопедам, воспитателям, музыкальным руководителям, инструкторам по физической культуре, психологам и может быть использовано в целях обеспечения непрерывной системы коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи у дошкольников. Пособие будет полезно студентам дефектологических факультетов педагогических вузов.
© Волосовец Т. В., Сазонова С. Н., 2004
© ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2004
© Серия «Коррекционная педагогика» и серийное оформление. ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС », 2004
© Макет. ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2004
|
|
|
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ
Глава 1. Комплексный подход в реализации коррекционно-педагогического процесса
по преодолению общего недоразвития речи у дошкольников
Глава 2. Комплексное планирование деятельности дошкольников по основным направлениям воспитательно-образовательной программы. Первый год обучения
Специально организованное обучение в форме занятий. Первый год обучения
Музыкальная деятельность
Физическое развитие
Конструктивная деятельность
Развитие элементарных математических представлений
Изобразительная деятельность
Развитие психических процессов
Совместная деятельность воспитателя с детьми. Первый год обучения
Развитие экологической культуры
Развитие естественно -научных представлений
Формирование представлений о развитии человека в истории и культуре
Театрализованная деятельность
Совместная деятельность детей. Первый год обучения
Игровая деятельность
Примерная сетка специально-организованного обучения детей с ОНР
(первый год обучения, I период)
Примерная сетка специально-организованного обучения детей с ОНР
(первый год обучения, II период)
Примерная сетка специально-организованного обучения детей с ОНР
(первый год обучения, III период)
Глава 3. Комплексное планирование деятельности дошкольников по основным направлениям воспитательно-образовательной программы. Второй год обучения
Специально организованное обучение в форме занятий. Второй год обучения
Музыкальная деятельность
Физическое воспитание
Конструктивная деятельность
Развитие элементарных математических представлений
|
|
|
Изобразительная деятельность
Развитие психических процессов
Совместная деятельность воспитателя с детьми. Второй год обучения
Развитие экологической культуры
Развитие естественно- научных представлений
Формирование представлений о развитии человека в истории и культуре
Театрализованная деятельность
Самостоятельная деятельность детей. Второй год обучения
Игровая деятельность
Примерная сетка специально-организованного обучения детей с ОНР (второй год обучения)
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
ЛИТЕРАТУРА
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ПРЕДИСЛОВИЕ
Пособие адресовано логопедам, воспитателям, музыкальным руководителям, инструкторам по физической культуре, психологам дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида, учащимся педагогических училищ и колледжей, студентам педагогических высших учебных заведений, родителям детей с общим недоразвитием речи.
Задача пособия - помочь практическим работникам в выполнении программных требований, предъявляемых к развитию речи детей с общим ее недоразвитием в процессе коррекционно-воспитательного воздействия, а также способствовать формированию навыка планирования совместной педагогической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) компенсирующего вида у студентов и учащихся.
В пособии курс коррекционного обучения рассчитан на двухлетний срок пребывания ребенка с общим недоразвитием речи в ДОУ компенсирующего вида. Основное внимание уделено содержанию деятельности педагогов ДОУ, работающих с детьми с речевыми нарушениями, по всем направлениям воспитательно-образовательной и коррекционной работы в соответствии с программой воспитания и обучения детей в детском саду и временными требованиями Государственного стандарта по дошкольному образованию. В методическом пособии предложено комплексное планирование всех видов деятельности с учетом принципов коррекционно-педагогической работы по проблеме преодоления нарушений речи у детей дошкольного возраста. Цели, задачи и основное содержание комплексных планов по всем направлениям дополнено конкретными рекомендациями, советами, помогающими учесть возможные трудности, особенности и специфику подготовки, построения и проведения занятий с детьми.
|
|
|
Вопросы воспитания и обучения, изложенные в книге, рассматриваются в свете современных научных исследований в области специальной дошкольной педагогики. Самое пристальное внимание уделяется проблеме комплексного подхода к коррекционно-воспитательной работе по преодолению общего недоразвития речи, которая строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.
|
|
|
