§ Как будут выполняться поставленные задачи

§ Как будут выполняться поставленные задачи

• Кто будет их осуществлять
• Какие ресурсы будут задействованы, какие методы будут использоваться, кто будет привлечен в качестве социальных партнеров и помощников

5. План график выполнения проекта ( «временное» описание деятельности по проекту)

Сроки	Что будет сделано	Для чего

 

6 Ожидаемые результаты

7. Постарайтесь обосновать и прокомментировать возможные расходы по проекту и варианты привлечения средств к реализации проекта

 Шаблон описания проекта.

 

1) Общее название

a) Актуальность проекта (в 2-3 предложениях поставь проблему, разрешить которую сможет твой проект)

2) Цель и задачи проекта (в 2-3 предложениях постарайся описать, чего ты хочешь добиться своей деятельностью, что изменить в окружающем мире, улучшить жизнь в обществе

3) участники проекта (в 2-3 предложениях опиши, для кого и с кем будет организована деятельность, кто будет привлечен для выполнения проекта

4) материалы, необходимые для проекта (опиши, что тебе нужно, чтобы организовать проект, подумай, кто и почему будет эти материалы предоставлять

5) основная деятельность по проекту (опиши максимально подробно, как будет организована деятельность, что, как, где и когда будет проходить или проводиться, кто будет организатором и участником)

6) личная зависимость (опиши, что для тебя будет означать участие в проекте, каким образом ты сможешь развить или реализовать свои способности)

7) срок (график) реализации проекта

8) дальнейший план (опиши в 2-3 предложениях, возможно ли продолжение проекта будет ли в нем дальнейшая необходимость и каковы пути его продолжения и развития

9) оценка проекта (кто и как будет оценивать значимость твоего проекта

 

 Шаблон отчета по проекту.

 

1. Автор проекта

2. Название проекта _

3. Краткое содержание (опиши, какие были поставлены цели, какая деятельность была организованна, кто был участником

4. Общие результаты проекта (в 4-5 предложениях опиши, что удалось сделать по проекту, конкретный результат деятельности

5. Значение проекта для общества (опиши в 2-3 предложениях, как проект, по твоему мнению, изменил жизнь в окружающем сообществе, был ли вообще проект важен и нужен людям

6. Личные результаты (в 2-3 предложениях опиши, какую пользу принес тебе проект, какие индивидуальные способности удалось развить или раскрыть

7. Планы (опиши, есть ли необходимость продолжить подобную деятельность – интересно самому или полезно для общества. Если да, то кратко опиши, как это будет сделано

8. Опиши, какие проблемы, и трудности были встречены во время проекта

9. Что ты изменил бы в проектной деятельности и почему

10. Другие замечания по проекту и своей личной работе

11. общественная оценка проекта (попроси 1-2 непосредственных участников проекта или тех, кого проект затрагивал в нескольких предложениях дать оценку всего проекта и твоей деятельности конкретно

Если проект организован в группе, то хорошо заранее распределить роли в группе.

 

Таблица распределения ролей в проектной группе

Роль в группе	Кол-во в проектной группе	Основные функции в группе	Примечания
Руководитель базовой группы	1 чел.	Руководит группой во время работы по подготовке проекта, определяет способы и формы презентации проекта, помогает всем специалистам в индивидуальной работе
Аналитики ( аналитико-проблемная группа)	4 человека	Собирают данные во время социологического опроса, анализирует выявленные проблемы, оценивают их, докладывают группе об итогах, выдвигают предложения по основной теме проекта, оценивают степень реальности решения проблемы в местном сообществе.
Менеджеры проекта	2 человека	Определяют вместе с группой возможные виды и формы деятельности по решению основной проблемы проекта, направления волонтерской работы, конкретные задания и дела..
Франчайз-менеджер	2 человека	Работают над задачей поиска средств, необходимых для реализации проекта и докладывают группе о возможных источниках
Паблик релейшенс		Определяют возможно более широкие связи по проекту, способствующие решению поставленной проблемы и докладывают группе.
Сектор нормативно-правовой базы	1 человек	Определяет правомочность деятельности по проекту, в случае необходимости планирует и осуществляет консультации с правовыми организациями и документам, защищающими права человека.
дизайнеры	2 человека	Оформляют проект в виде стенда или «листовки» для публичной презентации

 

 

Примеры индивидуальных проектов.

Тема проекта	Решаемые задачи	Направления деятельности
«Я учусь читать»(3-5 класс)	Формирование познавательного интереса к художественному чтение, умений анализировать прочитанное и формировать собственную позицию.	Чтение не менее одной книги в месяц разного жанра и анализ ее в специальном дневнике. Знакомство с различными жанрами литературы, формами критического анализа и анализ прочитанного( сочинение собственного эссе, рассказов по мотивам прочитанного». Издание собственного сборника «критических статей и отзывов»
Карьера +( 9-11 класс)	Формирование представления о рынке труда, собственных карьерных и профессиональных интересов, специальных профессиональных способностей и возможностей.	Психолого-профессиональное тестирование, изучение возможностей реализации своих способностей и интересов, изучение рынка труда. в регионе. Определение карьерного плана на выходе из проекта.
«Умею все» (1-2 класс)	Формирование и развитие различных прикладных умений и навыков по самообслуживанию, специальных навыков жизни в условиях города.	Изучение простейших кулинарных рецептов, способов уборки квартиры. Изучение телефонов справочных служб, формирование навыков экстренных вызовов и др.
Мой маршрут (1-3 класс)	Формирование навыков безопасного поведения на улице	Изучение собственных маршрутов движения по городу( из школы и в школу, во время прогулок и др. )Обозначение опасных районов, разработка способов поведения на этих участках ( с оформлением индивидуальной карты города с маршрутом).
«5 минут с пользой» ( 5-6 класс)	Формирование навыков позитивного досуга на переменах и в свободное время.	Разработка картотеки полезных занятий на переменах и в свободное вое6мя, изготовление комплекта настольных игр, головоломок, затей и др. Книжка «100 способов занятий на перемене».
Секреты настроения ( 6-9 класс)	Изучение особенностей личностного развития, формирование навыков социально позитивного поведения.	Психолого-педагогическое исследование особенностей темперамента, характер. Изучение причин, исправляющих или негативное влияющих на собственное настроение. Анализ собственного поведения и влияния на настроения различных событий. выбор оптимальных способов « исправления» настроения, «контроля и корректировки негативных проявления»( как улучшить настроение)
Истина где-то рядом ( 6-9 класс)	Формирование навыков аналитического мышления при рассмотрении вопросов, освещаемых в СМИ, формирование собственной позиции по важным социально-политическим вопросам развития страны и мира.	Чтение и еженедельный аналитический обзор СМИ разных политических направлений, Создание справок по отдельным вопросом и мировой политики, проблем развития РФ.
Воспитание характера( 5-8 класс)	Формирование потребности к позитивному социальному развитию, активной социальной адаптации в различных, в том числе кризисных ситуациях.	Проведение психолого -педагогического анализа особенностей своего характера, возможных отклонении в поведении, различных негативных проявлений в общении с другими людьми. определение оптимальных видов деятельности. разработка программы самокоррекции поведения и характера в целом.
«Я буду» ( 5-8 класс)	Выстраивание личной жизненной перспективы на месяц, год и т. д.	Создание программы личностного развития на определенный период времени с указанием конкретных результатов и достижений в будущем.
Таймер полезности( 5-8 класс)	Формирование активной жизненной позиции, потребности к позитивной деятельности и деятельности по самосовершенствованию	Воспитанник проводит ежедневный замер «полезно» проведенного для саморазвития времени и определяет возможные пути «насыщения» своего времени полезной деятельностью

 

Примеры групповых проектов в классных коллективах

Тема проекта	Решаемые задачи	Направления деятельности
Солнечный -5 класс, Нижегородская педагогическая гимназия)	Формирование навыков коммуникативной деятельности, навыков самостоятельности и познавательного интереса.	Издание рукописного журнала по проблемам школы и класса
Жемчужины человеческой мудрости( ЦО № 18)	Формирование толерантных установок и способов поведения, активной социальной позиции, высокой социальной и гражданской активности.	В условиях школьной библиотеки создается передвижная выставка книг-жемчужин разных народов и великих мыслителей и философов. Группа –детей- библиотекарей разрабатывает курс часов общения с применением этой литературы и активной пропагандирует ее в разных школах.
«Полезное»( 6-8 класс)	Формирование активной социальной и гражданской позиции школьников.	Школьники, работая в бригадах по 5-10 человек осуществляют «шефскую» помощь в социуме школы, совершая разнообразные полезные для общества  дела.
«На братских могилах»	Гражданское и патриотическое воспитание, формирование активной жизненной позиции.	Шефство групп учащихся над братскими могилами и памятниками героям различных войн и военных конфликтов, восстановление памятников, постройка новых.
«Наш дневник»	Формирование активной жизненной позиции	Разработка и выпуск школьного дневника с символикой и атрибутикой школы.
Наш двор	Формирование активной жизненной позиции, опыта социальной коммуникации и взаимодействия.	Работа благоустройству двора, в котором живут ребята: уборка, озеленение, заклеивание окон и др.
Зеленый город ( ООШ № 14)	Формирование активной жизненной позиции, опыта социальной коммуникации и взаимодействия.	Разработка ландшафтного дизайна и озеленение объектов города.
Каток для друзей	Формирование активной жизненной позиции, опыта социальной коммуникации и взаимодействия.	Создание катка «своими силами».
«Посредник»( 6-8 класс)	Формирование навыков бесконфликтного поведения, умения сосуществовать с разными людьми, решать спорные вопросы путем компромисса.	Создание внутренней службы посредников из числа самих учащихся, которые помогают решать конфликтные вопросы в группе.
Рядом -друг( 10-11 класс)	Формирование активной жизненной позиции, опыта социальной коммуникации и взаимодействия.	Организация индивидуальной шефской работы над детьми младших классов( по принципу партнерских пар), с целью формирования позитивного опыта поведения у детей со слабой степенью девиации и асоциального поведения.

⇐ Предыдущая16171819202122232425Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: