 |
Развитие речевого дыхания. Развитие силы голоса. Развитие диапазона голоса. Мимические упражнения
|
|
|
|
Развитие речевого дыхания
Упражнения выполняются в положении сидя или стоя (дыхание четырехфазное).
• «Львенок греется». Вдох. Мягким долгим выдо
хом (беззвучно произнося слог «ха») греем последо
вательно: ладони, локти, плечи, грудь, живот, колени,
стопы, «хвост». Упражнение способствует разогре
ву голосовых связок и всегда предшествует речевым
упражнениям.
• «Надоедливый комар». Руки вытянуть перед гру
дью ладонями друг к другу. Вдох — руки развести в сто
рону. Выдох — очень медленно («чтобы не спугнуть ко
мара») соединяем руки, одновременно произнося звук
«з-з-з», затем следует резкий хлопок ладонями.
• «Морж». Ладони рук лежат на диафрагме, плечи
расправлены. Вдох. На одном выдохе произносим 5—10
звуков «ф», затем чередуем звуки «ф», «в». При произ
несении каждого звука помогаем себе, прижимая диа
фрагму.
• «Пушинка». И. п. то же. Вдох. На одном выдохе
произносим 3—7 слогов «фу». При произнесении каж
дого слога помогаем себе, прижимая диафрагму.
• «Тряпичная кукла-2». Упражнение аналогично
дыхательному (Блок 3). При выдохе произносится не
прерывный длительный звук «м».
• «Бамбук». Ноги на ширине плеч, туловище со
гнуто и расслаблено. Вдох. На выдохе медленно вы
прямляем позвоночник, представляя, что каждый по
звонок — это звено молодого бамбука. Одновременно
прерывисто произносим звук «м», как бы посылая его в
каждый позвонок-звено.
• «Корни». Вдох. На выдохе после полузевка тянем
звук «а», представляя, что наши ноги превращаются в
корни деревьев и вместе со звуком уходят в землю.
• «Резиновый круг». Вдох. На выдохе произносим
звук «о», представляя себя кругом, который сдувается
(вначале громко, затем все тише и тише).
|
|
|
• «Фонарь». Вдох. На выдохе тянем звук «я», пред
ставляя, что в груди находится столп света, который
вырывается наружу вместе со звуком.
• «Антенна». Вдох. На выдохе произносим звук «и»,
представляя себя длинной тонкой направленной вверх
антенной.
|
|
• «Разноцветный фонтан». Произносим 3—5 звуков
(«а, о, я, э, и»), представляя себя разноцветным фонта
ном воды, который пробивается наружу.
• «Кто больше? ». Упражнение направлено на уве
личение длины выдоха. Вдох. На выдохе произносятся
цепочки гласных звуков (далее открытые слоги с этими
же звуками):
а, ао, ау, аэ, аы, аоу, аоэ, аоы, аоуэ, аоуы, аоуэы; о, оа, оу, оэ, оы, оау, оаэ, оаы, оауэ, оауы, оауэы; у, уа, уо, уэ, уы, уао, уаэ, уаы, уаоэ, уаоы, уаоэы; э, эа, эо, эу, эы, эао, эау, эаы, эаоу, эаоы, эаоуы; ы, ыа, ыо, ыу, ыэ, ыао, ыау, ыаэ, ыаоу, ыаоэ, ыаоуэ.
Развитие громкости, высоты голоса и интонации (просодическая сторона речи)
Развитие силы голоса
Все упражнения выполняются с соблюдением правильной техники дыхания.
• Увеличение силы голоса {«а», «о», «у», «э», «ы»)\
аааааааа.
• Увеличение силы голоса (парные согласные):
ффффвввв.
• Уменьшение силы голоса («а», «о», «у», «э», «ы»)\
а а а а а а.
• Уменьшение силы голоса (парные согласные):
ЗЗЗЗССсс.
• «Ухабы»:
УУУУУУУУУУУУУУУ, оооооОООООООооо.
• «Междометия». Произносим тише — громче:
«аи — аи — аи», «ой — ой — ой», «эй — эй — эй».
• «Имитации». Подражаем рычанию собаки («р»),
гудку парохода («у»), вою ветра («в»), жужжанию пчелы
(«ж»), писку комара («з»), насосу («с») и т. д., произнося
звуки тише или громче в зависимости от удаления объ
екта.
Развитие диапазона голоса
Все упражнения выполняются с соблюдением правильной техники дыхания.
• «Имитации». Подражание голосам взрослых жи
вотных и птиц и их детенышей. Упражнение можно до
полнить имитацией движений животных и птиц.
|
|
|
• Повышение и понижение голоса по схеме, в соот
ветствии с движением руки логопеда (гласные, слоги).
• «Маляр». Имитируем движение маляра, который
красит забор, одновременно с движениями руки вниз-
вверх понижается и повышается голос.
• «Этажи». Выбирают любое односложное слово из
трех звуков (бом, дом, ... ). Логопед произносит его мак
симально низко, затем предлагает ребенку произнести
его чуть выше, затем сам произносит еще выше и т. д.
Упражнение можно сопровождать показом картинки дома или подъемом на лестницу.
• «Сказки». Разыгрываем сказки по ролям («Три
медведя», «Маша и медведь» и др. ).
Раздел завершается работой над интонированнос -тью речи.
Мимические и артикуляционные упражнения
Мимические упражнения
Перед выполнением упражнений проводится массаж (самомассаж) лица. Теплыми 2, 3, 4-м пальцами, сложенными вместе, погладить лицо в направлениях: от основания шеи к подбородку, начиная со средней части шеи, от середины подбородка к мочкам ушей, от уголков губ к козелкам ушей, от носа к вискам, от середины лба к вискам. Затем в этих же направлениях проводится разминание, пощипывание, похлопывание. Заканчивается массаж легкими похлопываниями лица подушечками четырех пальцев.
Затем выполняются мимические упражнения, как то: нахмурить лоб, брови, зажмурить оба, один глаз, подмигнуть, надуть щеки, перемещать воздух из одной щеки в другую и др.
|
|
|
