4 КЛАСС. Тематическое содержание. Аудирование. Говорение. Чтение. Письмо. Языковые средства. Коммуникативные умения

Тематическое содержание

Аудирование

Коммуникативные умения

Говорение

Коммуникативные умения

Чтение

Коммуникативные умения

Письмо

Коммуникативные умения

Языковые средства

· Понимание содержания

аутентичных аудио/ видео текстов, относящихся к

разным формам речевой коммуникации (монолог, диалог, полилог);

· понимание содержания

аутентичных аудио/ видео текстов, относящихся к

различным коммуникативным типам речи (повествование, описание,

рассуждение) в

пределах изученной тематики;

· понимание основного

содержания текста/ диалога/ полилога при наличии 2 – 3 новых слов;

· умение

догадываться о значении новых слов по контексту;

· умение выделить основные и второстепенные

· Участие в диалоге/ полилоге со

взрослыми и

сверстниками в

пределах изученной тематики;

· общение с

собеседником/

собеседниками про помощи языковых средств

соответствующих возрасту собеседника и целям общения;

· умение

использовать лексику и

грамматические конструкции в соответствии с

коммуникативной ситуацией;

· составление связных сообщений о себе,

своей семье, друзьях, городе, профессиях, повседневной жизни, учебе в школе,

свободном времени, своих хобби и

увлечениях, праздниках, каникулах, путешествиях,

окружающем мире, прочитанном,

·Выразительное чтение вслух и про себя;

·чтение текста с целью:

а) понимания основного

содержания учебных и аутентичных

текстов в пределах изученной

тематики;

б) ) определения основных и второстепенных фактов;

в) поиска

необходимой/ интересующей информации с использованием приемов

поискового чтения; г) установления

соответствий; д) заполнения

пропусков в тексте; е) выбора одного правильного ответа из нескольких

предложенных; ж) определения правильности предложенных

высказываний и их

· Умение применять основные правила чтения и

орфографии при выполнении

письменных заданий;

· умение пользоваться словарем при выполнении письменных заданий;

· заполнение пропусков в предложении/ тексте

соответствующими словами;

· умение выполнять задание с опорой на прослушанное, прочитанное;

· составление и написание

сообщений с опорой на образец/ план;

· составление и

написание личных писем в

соответствии с коммуникативным заданием;

· составление и написание

Формулы речевого этикета.

Пол, внешность, возраст, характер человека.

Действия. Календарь. Погода.

Часы. Формы проведения свободного времени.

Хобби и интересы.

Приемы пищи. Меню.

Праздники. Подарки. Пожелания.

Числительные (1

– 1000, 1 000

000).

Предметы одежды. Город.

Транспорт. Школьные предметы. Расписание. Школьные и внеклассные

мероприятия. Города, страны, континенты.

Грамматические структуры усваиваются имплицитно (путем многократного

восприятия грамматических

структур в коммуникативных ситуациях).

Языковая компетенция

(правильность построения и употребления

грамматических структур) формируется на основе

многократного употребления в коммуникативных

ситуациях.

Имя существительное: имена собственные и

нарицательные, определенный и

неопределенный артикли, множественное число

(образование по правилу и исключения), исчисляемые/ неисчисляемые

существительные, притяжательный падеж. Имя прилагательное:

качественные, относительные, количественные,

притяжательные, степени

сравнения прилагательных. Местоимение:

личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные,

вопросительные,

указательные в единственном

Соблюдение норм произношения гласных и

согласных звуков.

Словесное и фразовое

ударение.

Деление

предложений на смысловые группы.

Интонация

перечисления, различных типов

предложения.

Тематическое содержание

Аудирование

Коммуникативные умения

Говорение

Коммуникативные умения

Чтение

Коммуникативные умения

Письмо

Коммуникативные умения

Языковые средства