 |
Оценивание и контроль. II. ПРОГРАММА КУРСА. Тематическое содержание. Аудирование. Говорение. Чтение. Письмо. Языковые средства
|
|
|
|
Оценивание и контроль
По иностранным языкам осуществляется текущий, периодический и итоговый контроль.
Оценка индивидуальных достижений обучающихся, как правило, реализуется в рамках почетвертного, годового оценивания по предмету, включающему в себя почетвертное (со второго года обучения)оценивания навыков основных видов речевой деятельности: аудирования, чтения, устной и псьменной речи, государственной итоговой аттестации выпускников и промежуточной аттестации обучающихся в рамках внутренней системы контроля качества образования.
Текущий контроль должен проводиться на уровне владения навыками речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, устная речь). После окончания 4-го класса обучающиеся начального общего образования специализированных школ/классов и классов с углубленным изучением иностранных языков достигают уровня А1+, что соответствует Общеевропейским рекомендациям по языковому образованию.
Оформление учебной документации (журнал, тетрадь, словарь) и оценивание уровня учебных достижений по предмету осуществляется согласно рекомендаций для начальной школы.
 |
II. ПРОГРАММА КУРСА
1 КЛАСС
|
Тематическое содержание |
Аудирование Коммуникативные умения |
Говорение Коммуникативные умения |
Чтение Коммуникативные умения |
Письмо Коммуникативные умения |
Языковые средства | ||
| лексика | грамматика | фонетика | |||||
| Я, моя семья, друзья Внешность Моя школа Домашние питомцы Игрушки Моя комната Праздники и традиции Еда и напитки Моя Родина/ страны изучаемого языка | · Правильное восприятие слов, словосочетаний, отдельных предложений на слух и умение повторить их за учителем/ диктором; · понимание просьб и указаний учителя, связанных с учебной деятельностью; · понимание речи учителя и одноклассников в игровых ситуациях; · понимание высказываний с опорой на зрительную наглядность, жесты, мимику; · понимание содержания аудио/ видео текстов и диалогов по изученной тематике; · вербальное/ | · Участие в этикетном диалоге (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, одобрение, несогласие); · умение расспросить собеседника при помощи общих и специальных вопросов; · умение отвечать на вопросы собеседника; · умение выразить свое отношение к прочитанному, услышанному, увиденному; · умение поддержать беседу; · умение рассказать о себе, своей семье, друге, игрушке, животном, подарке, учебных принадлежностях, | · способность распознавать буквы английского алфавита; · произношение слов по буквам (spelling); · чтение гласных в первом и втором типах слога; · установление соответствий между написанием слова, его звучанием и картинкой; · чтение слов по транскрипции; · установление соответствий между написанием слова и его транскрипцией; · чтение слов, словосочетаний, предложений, коротких текстов и диалогов вслух и про себя. | · Написание букв английского алфавита полупечатным шрифтом; · написание букв и слов, которые пишутся в соответствии с правилами чтения гласных в первом и втором типах слога, под диктовку; · умение соотносить звучание и написание букв; · умение соотносить звучание и написание слов; · списывание слов, словосочетаний, предложений; · заполнение пропусков в словах соответствующи ми буквами; · заполнение пропусков в | Приветствия. Члены семьи. Возраст человека. Названия частей тела. Внешность. Цвета. Действия. Животные. Игрушки. Предметы мебели. Предметы мебели в классной комнате. Учебные принадлежности. Размер животного, игрушки, предмета, комнаты. Названия праздников. Поздравления. Подарки. Еда и напитки. Числительные (1 – 10) Место | Грамматические структуры усваиваются имплицитно (путем многократного восприятия грамматических структур в коммуникативных ситуациях). Языковая компетенция (правильность построения и употребления грамматических структур) формируется на основе многократного употребления в коммуникативных ситуациях. Имя существительное: имена собственные и нарицательные, определенный и неопределенный артикли, множественное число, притяжательный падеж. Имя прилагательное: качественные, относительные. Местоимение: личные, притяжательные, вопросительные, указательные в | Особенности произношения согласных звуков: аспирация, палатизация, сонанты, звонкие и глухие согласные в конце слова, ассимиляция. Особенности произношения гласных звуков: краткие и долгие звуки, монофтонги, дифтонги, трифтонги. Интонация в речевых образцах. |
 |
|
|
|
|
|
|
|
Тематическое содержание |
Аудирование Коммуникативные умения |
Говорение Коммуникативные умения |
Чтение Коммуникативные умения |
Письмо Коммуникативные умения |
Языковые средства | ||
| лексика | грамматика | фонетика | |||||
| невербальное выражение отношения к содержанию текста/ диалога/ инструкций/ просьб/ пожеланий. Объем текста/ диалога –6 – 7 предложений. | еде и напитках; · умение описать человека, животное, предмет, свою комнату, классную комнату, любимую еду и напитки; · умение назвать город/ поселок/ улицу, на которой живет обучающийся; · умение описать картинку по образцу. Объем диалогического высказывания- 3 - 4 реплики. Объем монологического высказывания –4 - 5 предложений. | Объем задания для чтения –80 – 120 печатных знаков. | предложениях соответствующи ми словами; · составление и написание предложений к картинкам. Объем письменного сообщения –4 – 5 предложений. | проживания. Жизнь зарубежных сверстников. Объем лексического материала– 300 лексических единиц (170 лексических единиц для продуктивного усвоения) | единственном и множественном числе. Глагол: be, have got, can; временные формы Present Simple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; повелительные формы. Наречие: места. Предлог: места, направления. Имя числительное: количественные (1 – 10). Союз: and. Междометие: OK, Oh, Ah, Wow, Well. Синтаксис: Простое утвердительное, отрицательное и вопросительное предложение с простым глагольным/ именным/ составным глагольным сказуемым. Повелительное предложение. | ||
 |
|
|
|
|
|
|
