 |
Физкультминутка. Конспект 2. 1. Обучение новым способам ухода за комнатными растениями. 2. Дидактическая игра «Отгадай, что за растение».
|
|
|
|
Физкультминутка
Снег идет, снег идет.
Дворник улицу метет.
Стороной народ идет.
Веселей, веселей!
Заниматься нам не лень:
Мы немного разомнемся,
За дела опять возьмемся.
(Произвольная имитация движений. )
2. Ребята, о каких животных мы с вами говорили? (Диких. ) Какие еще животные бывают? (Домашние. ) Предлагаю поиграть в игру «Зоологическое лото». На карточках изображены дикие и домашние животные. Карточки разложены изображениями вниз. Детям предлагается отсчитать по 6 карточек. Правила игры: положить рядом можно только одинаковую картинку. Если нужной картинки нет, ребенок пропускает ход. Если кто‑ то из играющих остается без карточек, он считается победившим в игре. Игра повторяется, карточки перемешиваются.
Молодцы, дети, вы хорошо знаете животных.
Сегодня по дороге на работу я достала из почтового ящика детского сада вот это письмо. Его нам прислал мой знакомый лесник. Вот что он в нем рассказывает:
«Было раннее утро. Вышел лесник на крыльцо и увидел, что с крыши свисают сосульки, большие‑ большие, прозрачные, как стекло, льдинки. До обеда был лесник по своим делам в лесу. Солнышко в это время высоко поднялось, ярко светит. Вернулся лесник, сел на крыльцо, на солнышке греется. Вдруг ему за воротник... кап‑ кап‑ кап. Поднял он голову ‑ нет сосулек. Только капельки воды с крыши капают. Удивился он, куда это сосульки делись. Подумал, покачал головой, да так и не придумал. Просит помощи у вас. Расскажите, что это за капельки. Откуда они появились? Увидит ли он снова сосульки вечером? »
3. Показываю детям сосульку или кусочек льда, предлагаю понаблюдать, что с ней произойдет в тепле. Лед ‑ это что? (Вода твердая. ) Пишем ответ леснику.
|
|
|
Конспект 2
1. Обучение новым способам ухода за комнатными растениями.
Цель: Учить удалять пыль с растений при помощи влажной кисточки, опрыскивая из пульверизатора. Учить определять необходимость ухода, ориентируясь на состояние листьев растения, устанавливать связь между особенностями листьев и способами ухода за ними. Обогащать словарь путем введения слов:, опрыскивать, пульверизатор. Воспитывать умение работать тщательно, ответственно относиться к оказанию помощи живому существу.
2. Дидактическая игра «Отгадай, что за растение».
Цель: Учить описывать растение и узнавать его по описанию.
3. Опыт «Радуга в комнате».
Цель: Познакомить детей с природным явлением ‑ радугой.
Развивающая среда: Таз, лейки с водой, тряпочки, 2‑ 3 кисточки, клеенка, модель сенсорных признаков растений. Открытки с цветами, стенд.
Содержание
1. Воспитатель: Сегодня мы будем учиться очищать растения от пыли. Предложить вспомнить, для чего необходимо это делать. Подтвердить ответы детей: правильно, растения дышат. Дышат они с помощью листьев. Поэтому листья должны быть всегда чистыми. Чистые растения очень красивы.
Воспитатель показывает детям, как определять растения, нуждающиеся в уходе (нужно ориентировать на внешний вид). Выбирает с детьми способ очистки листьев от пыли в зависимости от количества листьев, их величины, прочности, характера поверхности (гладкая, шероховатая, опушенная). Воспитатель напоминает детям: крупные листья протираем тряпочками, растение с мелкими листьями ставим в таз, закрываем землю клеенкой, чтобы не размыть ее, и поливаем из большой лейки.
Воспитатель дает детям задания:
• отобрать из уголка природы растения, требующие ухода;
• рассказать о признаках листа, используя обследовательские действия;
|
|
|
• обосновать выбор способа удаления пыли.
Во время обследования листа ввести сенсорную модель (Л. М. Маневцова, с. 152). Это панно в виде прямоугольной полоски с кармашками в нижней части, в которые вставляются карточки, моделирующие признаки растения. (Гладкость или шероховатость поверхности листа моделируется с помощью наклееных на карточку полосок бумаги соответствующей фактуры, количество листьев ‑ с помощью изображения и т. д. )
По мере обследования листа и выделения его признаков предложить детям отобразить и последовательно выставить карточки‑ модели, заменяющие их.
Воспитатель делает обобщение: «Молодцы, правильно выбрали способ очистки фикуса от пыли ‑ его удобно обтирать, потому что листья у него крупные, гладкие, твердые (прочные)». Далее закрепляются знания детей о трудовом процессе. Обсуждает с детьми, как выполнять работу по порядку. Подчеркивает еще раз, что выбор способа очистки растений от пыли зависит от особенностей листьев. От этого же зависит выбор орудий труда. Самостоятельная деятельность детей: воспитатель предлагает детям выбрать растения в уголке природы, нуждающиеся в их помощи. Определить способ удаления пыли с помощью индивидуальной модели, обосновать его. Затем отобрать необходимые для работы инструменты и выполнить работу.
2. Воспитатель спрашивает у детей: какие они еще знают цветы, кроме комнатных (ответы детей). В поле, на лугах, в лесу, в садах летом и весной, ранней осенью всюду очень много цветов. Как называются цветы, которые растут в поле? На лугу? В саду? В лесу? (Полевые, луговые, садовые, лесные. ) Цветы также выращивают на клумбах, газонах. Они украшают улицы, радуют людей. Посмотрите, какие красивые цветы на этих открытках. Давайте устроим выставку цветов. Каждый ребенок выбирает любимый им цветок и ставит на стенд. Дети любуются цветами, рассказывают о них. Выставка должна пробудить чувство радости, умение видеть красивое, любоваться красотой.
3. Воспитатель спрашивает у детей, видели ли они когда‑ нибудь радугу после дождя. А хотите посмотреть на радугу сейчас? Показывает детям радугу. Ставит зеркало в воду под небольшим углом. Ловит зеркалом солнечный луч и направляет его на стенку. Поворачивает зеркало до тех пор, пока не появится на стене спектр. Вода выполняет роль призмы, разлагающей свет на его составляющие. В конце опыта спрашивает у детей, на что похоже слово «ра‑ дуга»? Что такое «дуга»? Какая она? Покажите радугу руками. С земли радуга напоминает дугу, а с самолета она кажется кругом.
|
|
|
