 |
Тематическое планирование. Тема занятия. Всего часов. В том числе теория. В том числе практика. Содержание программы. Тематическое планирование
|
|
|
|
Тематическое планирование
1 класс
|
№ п/п |
Тема занятия |
Всего часов |
В том числе теория |
В том числе практика | Конт- роль | |||||||
| 1. | Вводный тест. |
| Тест №1 | |||||||||
| 2. | Сравнение предметов по свойству. |
| ||||||||||
| 3. | Целое и часть. |
| ||||||||||
| 4. | Знакомство с отрицанием (термин не вводится). |
| ||||||||||
| 5. | Признаки предметов. |
| ||||||||||
| 6. | Признаки предметов и значение признаков. |
| ||||||||||
| 7. | Обобщение по признаку. |
| ||||||||||
| 8. | Закономерности в значении признаков у серии предметов. |
| 1 Исследование | |||||||||
| 9. | Описание последовательности действий. |
| ||||||||||
| 10. | Логические упражнения. |
|
Викторина |
| ||||||||
| 11. | Последовательность действий и состояний в природе. |
|
| |||||||||
| 12. | Целое действие и его части. |
|
| |||||||||
| 13. | Комбинаторика. Хаотичный перебор вариантов. |
|
| |||||||||
| 14. | Комбинаторика. Систематический перебор вариантов. |
|
| |||||||||
| 15. | Одно действие, применяемое к разным предметам. |
|
| |||||||||
| 16. | Промежуточный тест. |
| Тест №2 | |||||||||
| 17. | Функции предметов. |
| 1 С использованием мультимедиа |
| ||||||||
| 18. | Логическая операция «и». |
|
| |||||||||
| 19. | Выделение главных свойств предметов. |
| 1 Исследование |
| ||||||||
| 20. | Закономерность в расположении фигур и предметов. |
|
| |||||||||
| 21. | Закономерность в расположении фигур и предметов. |
|
Семинар |
| ||||||||
| 22. | Упорядочивание серии предметов по разным признакам. |
|
| |||||||||
| 23. | Последовательность событий. |
|
| |||||||||
| 24. | Высказывания. |
|
| |||||||||
| 25. | Истинные и ложные высказывания. |
|
| |||||||||
| 26. | Комбинаторика. Расстановки и перестановки. |
| ||||||||||
| 27. | Задачи-шутки ( на внимание и логические рассуждения). |
|
| |||||||||
| 28. | Развитие творческого воображения. Наделение предметов новыми свойствами. |
|
| |||||||||
| 29. | Перенос свойств с одних предметов на другие. |
|
Конкурс |
| ||||||||
| 30. | Рассмотрение положительных и отрицательных сторон у одних и тех же предметов. |
| 1 Исследование |
| ||||||||
| 31. | Повторение тем: упорядочивание, последовательность, логические операции. |
|
| |||||||||
| 32. | Часть-целое ( в действиях). |
|
| |||||||||
| 33. | Итоговый тест. |
| Тест №3. | |||||||||
| 34. | Работа над ошибками. Итоговое занятие. |
|
| |||||||||
Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса «Логика» во втором классе
В результате изучения данного курса во втором классе обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:
· учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;
· учиться выражать свои мысли, аргументировать;
· овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.
Метапредметными результатами изучения курса во втором классе являются формирование следующих УУД.
Регулятивные УУД:
· учиться отличать факты от домыслов;
· овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
· формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
· овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
· перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
|
|
|
· находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
· учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
· развивать доброжелательность и отзывчивость;
· развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.
Предметными результатами являются формирование следующих умений:
· применять правила сравнения;
· задавать вопросы;
· находить закономерность в числах, фигурах и словах;
· строить причинно-следственные цепочки;
· упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
· находить ошибки в построении определений;
· делать умозаключения.
Содержание программы
2 класс
I. Свойства, признаки и составные части предметов (4 часа)
Определения. Ошибки в построении определений. Закономерности в числах и фигурах, буквах и словах.
II. Сравнение (6 часов)
Сходство. Различие. Существенные и характерные признаки. Упорядочивание признаков. Правила сравнения.
III. Взаимосвязь между видовыми и родовыми понятиями (4 часа)
Противоположные отношения между понятиями. Виды отношений. Отношения «род-вид». Упорядочивание по родовидовым отношениям.
IV. Комбинаторика (4 часа)
Перестановки. Размещения. Сочетания.
V. Элементы логики (7 часов)
Истинные и ложные высказывания. Правила классификации. Причинно-следственные цепочки. Рассуждения. Умозаключения.
VI. Развитие творческого воображения (2 часа)
Создание собственных картин «Игра с закономерностями».
VII. Практический материал (3 часа)
Логические упражнения. Логические задачи. Интеллектуальные викторины. Составление вопросов и загадок. Логические игры.
Тематическое планирование
2 КЛАСС
| № п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе теория | В том числе практика | Контроль |
| 1. | Входной тест | Тест №1 | |||
| 2. | Выделение признаков. | ||||
| 3. | Различие. | исследование | |||
| 4. | Сходство. | исследование | |||
| 5. | Существенные признаки. | ||||
| 6. | Характерные признаки. | С мультимедиа | |||
| 7. | Упорядочивание признаков. | ||||
| 8. | Правила сравнения. | ||||
| 9. | Значение сравнения. | ||||
| 10. | Тест «Сравнение». | Тест №2 | |||
| 11. | Истинные и ложные высказывания. | ||||
| 12. | Отрицание высказывания. | ||||
| 13. | Понятие о классах. | ||||
| 14. | Правила классификации. | ||||
| 15. | Вопросы. | Семинар | |||
| 16. | Алгоритм. | ||||
| 17. | Тест «Алгоритм». | Тест №3 | |||
| 18. | Закономерность в числах и фигурах. | С мультимедиа | |||
| 19. | Закономерность в буквах и словах. | ||||
| 20. | Комбинаторика. Перестановки. | ||||
| 21. | Комбинаторика. Размещения. | ||||
| 22. | Комбинаторика. Сочетания. | ||||
| 23. | Причина и следствие. | ||||
| 24. | Причинно-следственные цепочки. | ||||
| 25. | Противоположные отношения между понятиями. | ||||
| 26. | Отношения: род-вид. | ||||
| 27. | Упорядочивание по родовидовым отношениям. | ||||
| 28. | Виды отношений. | ||||
| 29. | Тест «Отношения». | Тест №4 | |||
| 30. | Определения. | ||||
| 31. | Ошибки в построении определений. | Викторина | |||
| 32. | Суждения. | ||||
| 33. | Итоговый тест. | Тест №5 | |||
| 34. | Работа над ошибками. Итоговое занятие. |
|
|
|
Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса «Логика» в третьем классе:
В результате изучения данного курса в третьем классе обучающиеся получат возможность формирования
личностных результатов:
· уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;
· сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.
Метапредметными результатами в третьем классе являются формирование следующих УДД:
Регулятивные УДД:
· формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности;
|
|
|
· формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
· осваивать начальные формы рефлексии.
Познавательные УДД:
· овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;
· соблюдать нормы этики и этикета;
· овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УДД:
· учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
· учиться аргументировать, доказывать;
· учиться вести дискуссию.
Предметными результатами изучения курса в третьем класса являются формирование следующих умений:
· выделять свойства предметов;
· обобщать по некоторому признаку, находить закономерность;
· сопоставлять части и целое для предметов и действий;
· описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;
· приводить примеры истинных и ложных высказываний;
· приводить примеры отрицаний;
· проводить аналогию между разными предметами;
· выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей, сопоставляя и аргументируя свой ответ;
· рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение.
|
|
|
