 |
Выполнение ротового вдоха и на выдохе произнесение нараспев фразы, состоящей из четырех слов.
|
|
|
|
-45
 |
УПРАЖНЕНИЯ |
Введение в упражнение новой фразы предваряется инструкцией: «А теперь также плавно и слитно скажем: " МИЛА ЕЛА КАШУ" ».
| УПРАЖНЕНИЕ 3 |
Выполнение ротового вдоха и на выдохе произнесение нараспев фразы, состоящей из четырех слов.
Используются фразы, включающие двусложные слова, например: «МАМА МЫЛА МИЛУ МЫЛОМ», «МАМА МЫЛА МАШУ МЫЛОМ», «МАМА ШИЛА МАШЕ ШУБУ» и т. д.
Исходное положение: стоя, подбородок слегка приподнят, руки опущены, ноги почти на ширине плеч (или произвольное).
Инструкция: аналогична данной в предыдущем упражнении.
Логопед проговаривает фразу, например:
Мама мыла Милу мылом 
и зарисовывает на доске ее схему:
ЧЕТВЕРТЫЙ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ
Четвертый комплекс упражнений выполняется в течение одной недели.
Детям предлагается не просто повторять фразу совместно с логопедом или вслед за ним по данному об-
разцу и схеме, а самостоятельно заканчивать предложение, называя предъявленную предметную картинку.
Все упражнения построены аналогично, но вначале меняются только предметные картинки, позже меняются отдельные слова во фразе, а затем - фраза целиком.
Например: «Маша ела кашу и банан», «Маша ела кашу и салат», «Мила ела кашу и банан», «Мама шила шубу и пальто» и т. д.
Выполнение ротового вдоха и на выдохе произнесение нараспев фразы, состоящей из четырех слов с соединительным союзом И.
Исходное положение: стоя, подбородок слегка приподнят, руки опущены, ноги почти на ширине плеч (или произвольное).
Инструкция: «Посмотрите на схему. Произнесите вслед за мной: " МИЛА ЕЛА КАШУ" ».
На доске рисуется схема:
|
|
|
Логопед прикрепляет в конце схемы картинку с изображением груши (банана и пр. ) или демонстрирует муляжи. Схема приобретает следующий вид:
Логопед продолжает: «Что нарисовано на картинке? Правильно, груша. А теперь послушайте, как я ска-
46 —
— 47
жу: 
МАША ЕЛА КАШУ И ГРУШУ 
( Логопед выполняет вдох с одновременным движением руки вверх, а на выдохе, медленно опуская руку, произносит: " Маша ела кашу и... ", показывает на картинку и заканчивает фразу: "... грушу". )
А теперь повторим все вместе».
В дальнейшем картинки заменяются и дети произносят фразу с новым словом самостоятельно.
ПЯТЫЙ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ________________
Пятый комплекс упражнений выполняется в течение двух недель.
| УПРАЖНЕНИЕ * |
Произнесение нараспев двух стихотворных фраз по схеме.
Используются строфы известных детям стихотворений А. Барто, С. Маршака, С. Михалкова и др.
Исходное положение: произвольное.
Логопед проговаривает фразы, например:
«Наша Таня громко плачет, Уронила в речку мячик»
и зарисовывает на доске их схемы (место каждого слова в схеме указывается):
Инструкция: «Рассмотрите схему. Теперь посмотрите на меня. Я покажу, как мы будем выполнять упражнение». (Логопед выполняет ротовой вдох с одновременным быстрым движением руки вверх и произносит: «Наша Таня... », затем медленно опуская руку, заканчивает фразу: «... громко плачет... ». Небольшая пауза (1-2 сек). Логопед быстро поднимает руку, делает вдох через рот и произносит: «... Уронила в речку мячик», одновременно опуская руку. )
Дети сопряженно с логопедом произносят фразы 2-3 раза, а затем повторяют их самостоятельно - по сигналу логопеда (подъем руки).
|
Произнесение нараспев четырех стихотворных фраз по схеме. |
| УПРАЖНЕНИЕ 2 |
|
|
|
