 |
YnPA>KHFHMF 9 Произнесение нараспев четырех *- стихотворных фраз по схеме.
|
|
|
|
YnPA> KHFHMF 9 Произнесение нараспев четырех *- стихотворных фраз по схеме.
Используются известные детям стихотворения или отрывки из них.
Исходное положение: произвольное.
Логопед проговаривает фразы, например:
«Наша Таня громко плачет, Уронила в речку мячик. Тише, Танечка, не плачь, Не утонет в речке мяч»
48 —
 |
УПРАЖНЕНИЕ 1 |
и зарисовывает на доске их схемы (место каждого слова в схеме указывается):
Инструкция: «Сейчас мы будем продолжать разучивать стихи. Обратите внимание на то, что теперь у нас четыре паровозика, и они едут друг за другом. (Соотнося каждое слово со схемой, логопед произносит каждую строку стихотворного текста, выполняя перед началом каждой строки быстрый ротовой вдох и подъем руки. ) А теперь произнесем все вместе:
| Тренировка произнесения стихотворных текстов продолжается на логопедических занятиях и дома. Рекомендуется разучивание новых стихотворений, прого-варивание стихотворных текстов при маршировании, под музыку и пр. |
НАША ТАНЯ ГРОМКО ПЛАЧЕТ, 
УРОНИЛА В РЕЧКУ МЯЧИК. ТИШЕ, ТАНЕЧКА. НЕ ПЛАЧЬ 
НЕ УТОНЕТ В РЕЧКЕ МЯЧ 
Развитие речевого дыхания V этап в процессе произнесения прозаического текста
Цель этапа: тренировка речевого дыхания в процессе произнесения прозаического текста. Примерная продолжительность этапа - четыре недели.
Произнесение двух фраз прозаического текста по схеме.
Исходное положение: произвольное.
Логопед проговаривает фразы, например:
«Это яблоко. Яблоко большое и красное»
и зарисовывает на доске их схемы (место каждого слова в схеме указывается):
Инструкция: «Сейчас мы будем вместе говорить о яблоке. Обратите внимание на схему и послушайте меня». (Логопед выполняет ротовой вдох с одновременным быстрым движением руки вверх, а на выдохе опускает руку и произносит первую фразу. ) «Это яблоко». (Небольшая пауза: 1-2 сек. )
|
|
|
50 —
«Яблоко большое и красное».
Теперь произнесем все вместе по моему
знаку:
После того как дети вместе с логопедом четко выполнят упражнение, можно перейти к самостоятельному (не сопряженному) произнесению текста по сигналу логопеда.
|
Произнесение трех-четырех фраз прозаического текста по схеме. |
| УПРАЖНЕНИЕ 2 |
yriPA> KHFHMF О Произнесение трех-четырех фраз £ - прозаического текста по схеме.
Исходное положение: произвольное. Логопед проговаривает фразы, например:
«Это яблоко. Яблоко большое и красное. Оно сочное и сладкое»
и зарисовывает на доске их схемы (место каждого слова в схеме указывается).
Инструкция: «А теперь мы более подробно расскажем о яблоке: 
(Соотнося каждое слово со схемой, логопед произносит текст, выполняя перед началом каждой фразы быстрый ротовой вдох и подъем руки. ) Теперь произнесем все вместе».
При выборе текстов необходимо учитывать возраст и речевые возможности детей. 52 —
| УПРАЖНЕНИЕ 3 |
Произнесение прозаического текста, каждую фразу которого необходимо закончить, называя экстренно предъявленный предмет или предметную картинку.
Исходное положение: произвольное. Инструкция: «Сейчас вы будете подбирать слово и сами заканчивать фразу: " НА СТОЛЕ ЛЕЖАТ ЯБЛОКО И... " (Логопед показывает грушу. Дети хором отвечают: " ГРУША". )»
| УПРАЖНЕНИЕ 4 |
Самостоятельное проговаривание текста при предъявлении картинного или предметного материала (фрукты, овощи и т. п. ).
Исходное положение: произвольное. Инструкция: «Сейчас каждый из вас перечислит, что лежит на столе.
Перечислять будете по моему сигналу. Вова, ты начинаешь. Будь внимателен. (Логопед взмахивает рукой, и ребенок начинает называть картинки или предметы. Логопед плавно опускает руку по мере проговаривания ребенком слов. )
|
|
|
Варьирование текста и постепенный переход на I В мостоятельное высказывание способствуют автоматиза-ции речевого дыхания.
Все этапы развития диафрагмального, фонационно го и речевого дыхания соотносятся с планом работы ло- гопеда, воспитателя группы, музыкального руководи теля, преподавателя физической культуры и ритмики.
— 53
ПЕРЕЧЕНЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РАЗВИТИЮ ДЫХАНИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ (РАЗМЕР ДВУ- И ЧЕТЫРЕХДОЛЬНЫЙ, ТЕМП УМЕРЕННЫЙ)
Русская народная песня «Ах, утушка луговая», обр. Т. Ломовой.
Русская народная песня «В сыром бору тропинка», обр. С. Бодрен-кова.
Русская народная песня «Во саду ли, в огороде», обр. Н. Римско-го-Корсакова.
Русская народная песня «Зеленейся, зеленейся», обр. П. Чайковского.
Русская народная песня «Как на тоненький ледок», обр. М. Иорданского.
Русская народная песня «Как у наших ворот», обр. А. Луговской.
Русская народная песня «Пойду ль, выйду ль я», обр. Е. Тиличе-вой.
Русская народная песня «Ходила младшенька по борочку», обр. Н. Римского-Корсакова.
Русская народная песня «Ходит Ваня», обр. М. Раухвергера.
Русская народная песня «Я на горку шла», обр. С. Разоренова.
М. Филиппенко «По малину в сад пойдем».
Ю. Чичков «Физкульт-ура! ».
С. Джоплин рэгтайм «Соревнуемся».
|
|
|
