 |
Контрольные вопросы и задания. Первая половина дня. Вводная беседа. Утренняя гимнастика. Оформление группы. Занятия. Путешествие по замку Зимы
|
|
|
|
Контрольные вопросы и задания
Вопросы нужно задавать с обязательной опорой на наглядные материалы, особенно для детей с проблемами в развитии.
1. Что такое осень? (Время года. )
2. После какого времени года наступает осень?
3. Какое время года наступает вслед за осенью?
4. Назовите первый осенний месяц.
5. Назовите осенние месяцы по порядку.
6. Перечислите известные осенние приметы.
· В растительном мире.
· В животном мире.
· В неживой природе.
· В жизни людей.
7. Почему деревья сбрасывают листву осенью?
8. Почему перелетные птицы улетают в теплые края?
9. Почему медведю, барсуку и ежу необходимо осенью нагулять жир?
10. Почему у животных происходит осенняя линька?
11. Почему, в отличие от медведя, белки и мыши заготавливают запасы на зиму?
12. Какие периоды осени можно выделить?
13. Назовите признаки каждого периода осени.
14. Чем занимаются люди в огородах, полях, садах осенью?
15. Какие дары приносит людям и животным осенний лес?
16. Какие осенние цветы вы знаете?
17. Почему осенью природа не расцветает, а увядает, сохнет?
18. Почему об осени поэты написали много стихов?
19. Что вам нравится в осени?
20. Что было бы, если бы вслед за. летом сразу наступала зима?
ЗИМА
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
Дети должны знать:
— основные приметы зимы, названия зимних месяцев;
— изменения, которые происходят зимой в растительном и животном мире;
— то, что зима — это время года, которое наступает за осенью;
— особенности жизни людей в зимний период (одежда, труд, отдых, игры, помощь животным).
Дети должны уметь:
— обобщать признаки зимы и конкретизировать их;
— сравнивать зиму с другими временами года;
|
|
|
— анализировать явления;
— использовать полученные ранее знания и умения в решении проблемных ситуаций, задач, заданий;
— использовать имеющийся по теме лексикон в речевом общении;
— общаться со сверстниками, эмоционально окрашивать свои впечатления, отношение к деятельности.
МАТЕРИАЛЫ
Картины с изображением разных признаков зимы, зимние пейзажи, детские рисунки, мишура, игрушки и т. д.
ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ (ВАРИАНТЫ)
Зима (педагог), Снеговик, Снегурочка, Снежная Королева и т. п.
Первая половина дня
Утро
Вводная беседа
Цели: настроить детей на предстоящую деятельность; собрать внимание; вызвать интерес к теме дня; спланировать основные его этапы.
Утренняя гимнастика
Цели: уметь выполнять упражнения ритмично, с хорошим мышечным напряжением, настроением; ориентироваться в пространстве зала вокруг себя; выразительно показывать образы, связанные с зимой.
* * *
Ходьба по глубокому снегу, по узкой тропинке, на четвереньках — следы животных, бег врассыпную — снежинки; бег змейкой — речка во льду, разгребание снега лопатой вправо, влево; поднимание снежного кома для лепки снеговика; игра со снежками; лежа — стряхивание снега с ног; подпрыгивание — стряхивание снега с веток — снежный дождь; прыжки — греемся, растираем ладони, пальцы; дыхательные упражнения — морозный воздух, кружение — вьюга; приседание — ныряем в прорубь, скользящий шаг — ходьба на лыжах; катание на коньках; взмахи руками — метелица.
Оформление группы
Цели: уметь проявлять творческую инициативу; выбирать оформление, соответствующее сезону — зиме; красиво размещать элементы оформления, создавая целостную композицию; объяснять свои действия и выбор.
* * *
Педагог предлагает из имеющихся картинок, элементов, рисунков детей, мишуры, игрушек и т. п. сделать замок или дворец (терем), в котором живет Зима. Но так, чтобы все признаки зимы были в оформлении. Обсуждает предложения, выслушивает ответы детей, побуждает творческое начало.
|
|
|
Занятия
Путешествие по замку Зимы
Цели: уметь использовать полученные знания о зиме, зимних явлениях в отгадывании загадок, описании явлений, выполнении заданий; грамотно оформлять в речи свои суждения, умозаключения; использовать имеющийся словарный запас по теме, обобщать характерные признаки зимы, как времени года.
* * *
1. Чтение стихов о зиме.
Педагог предлагает задобрить Зиму, чтобы она пустила детей в свой замок, рассказать ей, какая она красавица. Ставит условие: читать стихи выразительно, не повторять одно и то же стихотворение.
Один ребенок читает стихотворение, а остальные выделяют образные выражения, красивые речевые обороты. Дети поощряются снежинками и становятся маленькими детками матушки-Зимы.
2. Стихотворение-загадка.
Педагог просит детей внимательно послушать стихотворение о снежинках, выделить их признаки и запомнить, как их описывает поэт.
Белые, мохнатые,
Легкие снежинки
Тихо с неба падают,
Будто бы пушинки.
Все они холодные
И тепла боятся.
Тонкие и хрупкие,
Могут поломаться.
Словно балерины,
В воздухе порхают.
Что красивы очень,
Все снежинки знают.
3. Пластический этюд «Снежинки».
Педагог в образе Зимы' или Снежной Королевы предлагает детям под музыку потанцевать, полетать, как снежинки. Не забыть при этом, какие снежинки, прислушиваться к музыке и словам. Попытаться передать образ легкой, хрупкой, красивой снежинки под любую вальсовую музыку.
Тихо падают снежинки,
Легкий ветер гонит их.
То построит в хороводы,
То, как в вальсе, закружит.
Ветер стих, снежинки плавно
Ниже опускаются.
Собрались в комок пушистый,
На ветру качаются.
Лишь земли коснулась вата,
И снежинки разлетелись.
По замерзшему асфальту
Закружил, понес их ветер.
Кувыркаются снежинки,
Поворачивают спинки,
Веселятся и резвятся,
Землю всю покрыть стремятся.
4. Отгадывание загадок.
Педагог по своему выбору предлагает детям отгадать загадки о зиме и ее явлениях, объясняя, как они догадались.
|
|
|
· Королева ледяная
Мчится в ледяной карете,
И ее сопровождает
Северный холодный ветер.
· А за ней бегут вдогонку
Вьюга, колкая поземка.
И несутся, словно змеи,
Серебристые метели. (Зима. )
Т. Шорыгина
· Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасила витрины? (Зима. )
· На дворе горой,
А в избе водой. (Снег. )
· Лежало одеяло
Мягкое, белое.
Солнце напекло,
Одеяло утекло. (Снег. )
· Скатерть бела
Весь свет одела. ('Снег. )
· Бел, да не сахар.
Ног нет, а идет. (Снег. )
· Он черной тучей был сначала,
Он белым пухом лег на лес,
Покрыл всю землю одеялом,
А по весне совсем исчез. (Снег. )
· Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. (Снег. )
· Он летает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Он на солнышке румяный,
Под луной он голубой.
Он за ворот и в карманы
Залетает нам с тобой.
Он и белый, и мохнатый,
И пушистый, как медведь.
Раскидай его лопатой.
Назови его. Ответь. (Снег. )
· Что за звездочка такая
На пальто и на платке;
Вся сквозная, вырезная,
А сожмешь — вода в руке? (Снежинка. )
· С неба падают зимой
И кружатся над землей
Легкие пушинки,
Белые... (снежинки).
· Сама я ледяная.
Моя юбка — кружевная.
Я кружусь, как балеринка.
Угадали? Я —... (снежинка).
· Кручу, урчу,
Знать никого не хочу. (Вьюга. )
· Белые змеи
Над землей полетели.
По дорогам поползли
И сугробы намели. (Метель. )
Т. Шорыгина
· Меня не растили
Из снега слепили,
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Глаза — угольки,
Губы — сучки.
Холодная, большая.
Кто я такая? (Снежная баба. )
· По снегу покатите —
Я подрасту.
На костре согреете —
Я пропаду. (Снежный ком. )
· Чтобы осень не промокла,
Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стекла,
Сделал снежными сады. (Мороз. )
· Без рук, без ног,
А рисовать умеет. (Мороз. )
· Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
|
|
|
И заросли роз? (Мороз. )
· Удивительный художник
У окошка побывал.
Удивительный художник
Нам окно разрисовал.
Пальмы, папоротники, клены —
На окошках лес густой.
Только белый, не зеленый
Лес чудесный, не простой. (Мороз. )
Л. Потапова
· Кто букет белых роз
Ночью на стекло нанес? (Мороз. )
Т. Шорыгина
· По дорогам он ходил
Да все лужи застеклил. (Мороз. )
Т. Шорыгина
· Мост ледяной построен через пруд.
Угадайте, дети, чей это труд. (Мороз. )
Т. Шорыгина
· Мост, как синее стекло:
Скользко, весело, светло. (Лед. )
· Он прозрачный, как стекло.
Белый, словно молоко.
И холодный, будто снег.
Он зимой — каток для всех. (Лед. )
· Растет она вниз головой.
Не летом растет, а зимой.
Но солнце ее припечет —
Заплачет она и умрет. (Сосулька. )
· Я прозрачна, как хрусталь,
С крыши я зимой свисаю.
Только очень, очень жаль,
Что в тепле я быстро таю. (Сосулька. )
Т. Шорыгина
· Что вниз вершиной растет? (Сосулька. )
5. Соревнование «Кто быстрее решит ребус? »
Педагог предлагает детям по первым буквам (звукам) отгадать название месяцев зимы. Каждая команда выкладывает один месяц и определяет его место в ряду месяцев.
· Дом, ель, каток, аист, береза, рябина, мягкий знак.
· Яблоко, неваляшка, волк, аист, рыба, мягкий знак.
· Филин, ель, волк, рысь, аист, лев, мягкий знак.
|
|
|
