 |
Ход занятия. Занятие 17. Тема: «Деревья. Словообразование». Вывод: звуки - это то, что мы слышим и произносим. . - Произнесите «У» долго (коротко, громко, тихо).
|
|
|
|
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Садится на место тот, кто выполнит команду (подними руки вверх, в стороны, правую руку вперед и т. д. ).
2. Упражнение «Звук „У" ».
Логопед произносит «У».
- Что вы услышали? (Звук. )
Вывод: звуки - это то, что мы слышим и произносим.
- Произнесите «У» долго (коротко, громко, тихо).
- Спойте звук «У».
- Какой это звук - «У»?
- Назовите слова, которые начинаются со звука «У».
3. Игра « Запомни, назови » (по серии из 5-6 картинок на звук «У»)
Предъявить картинки - убрать, попросить повторить.
4. Физкультминутка.
| Дети приседают. | Произносят «У» громко. |
| Выпрямляются. | Тихо. |
| Наклоняются вперед. | Громко. |
| Выпрямляются. | Тихо. |
| Разводят руки в стороны. | Долго. |
| Соединяют руки с хлопком. | Коротко. |
5. Упражнения с грецким орехом или шариком су-джок (см Приложение):
· «Горочка»;
· «Упрямый орешек».
6. Игра «Мастерская букв».
- Фея Графика принесла нам разные задания и попросила сделать букву У. (Выложить букву из счетных палочек, вылепить из пластилина. )
7. Игра «Найди букву».
Узнавание буквы У среди неправильно написанных и зашумлен- ных.
8. Работа в тетрадях логопедических заданий.
Попросить детей обвести красной ручкой первую строчку буквы У.
9. Итог занятия.
На дом: задание 16.
Занятие 17.
Тема: «Деревья. Словообразование»
Цели:
1. Закрепить знания о деревьях, их названия, знания о пользе, которую приносят деревья.
2. Закрепить образование множественного числа и уменьшительно-ласкательной формы существительных.
3. Учить образовывать относительные прилагательные от названий деревьев.
|
|
|
4. Развивать внимание, память, мышление.
Оборудование: предметные картинки, игра «Детки с ветки», наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
— Садится на место тот, кто назовет дерево или его часть во множественном числе.
2. Упражнение « Покажи и назови».
· Кленовую ветку, кленовый лист, кленовые семена.
· Еловую ветку, еловую шишку, еловые иголки.
· Рябиновую ветку, рябиновые ягоды, рябиновый лист.
· Дубовую ветку, дубовый лист, дубовые семена (желуди).
· Сосновую ветку, сосновую шишку, сосновые иголки.
· Березовые сережки, березовый лист, березовую ветку.
· Липовый лист, липовые цветы, липовую ветку.
(Это кленовая ветка. Это кленовый лист. Это кленовые семена И т. д. )
3. Физкультминутка (см. занятие 15).
4. Пальчиковая гимнастика.
| Один-два-три-четыре-пять! | Дети загибают пальцы по одному |
| Будем листья собирать: | Сжимают и разжимают пальцы в кулачки. |
| Березовый, дубовый, Рябиновый, кленовый, липовый. | Загибают пальцы по одному на другой руке. |
| Мы листья соберем, | Сжимают и разжимают пальцы в кулачки. |
| Своей маме отнесем! | На ладошках «подносят» маме букет |
5. Игра « Детки с ветки».
Предложить детям подобрать картинки с изображением листа ветки, семян к соответствующему дереву и ответить на вопросы
- Какой это лист?
- Какая это ветка?
- Какие это семена?
6. Упражнение «Подумай и ответь».
Предложить детям дать полные ответы на вопросы:
- У какого дерева самые большие листья? Какие это листья? (Самые большие листья у клена. Это кленовые листья. )
- У какого дерева самые длинные иглы? Какие это иглы?
- У какого дерева самые короткие иголки? Какие это иголки?
- На каком дереве растут сережки? Какие это сережки?
- На каком дереве растут желуди? Какие это желуди?
- На каком дереве растут длинные шишки? Какие это шишки?
|
|
|
- На каком дереве растут короткие шишки? Какие это шишки?
- У какого дерева самый толстый ствол? Какой это ствол?
- У какого дерева белая кора? Какая это кора?
- У какого дерева красные ягоды? Какие это ягоды?
7. Итог занятия.
На дом: задание 17.
Занятие 18
Тема: «Листья. Описательный рассказ»
Цели:
1. Учить составлять и пересказывать описательные рассказы по теме, используя картинно-графический план.
2. Закрепить признаки осени.
3. Развивать внимание, память, мышление.
4. Воспитывать навыки организационного поведения.
Оборудование: игрушка или изображение Незнайки, предметные картинки, игра «Давай подумаем», картинно-графический план рассказа (см. задание на дом 18), наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Садится на место тот, кто скажет, какой лист у березы (клена и т. д. ). (Березовый, кленовый и т. д. )
2. Игра «Помоги Незнайке».
-Незнайка гулял в лесу и собрал букет из осенних листьев.
-Послушайте и угадайте, о каком листике вам расскажет Незнайка. (На наборном полотне изображения дубового, березового и кленового листьев желтого цвета. )
-Я в лесу нашел осенний листик.
-Вы догадались, о каком листике рассказал Незнайка? (Нет. )
Вывод: чтобы догадаться, о каком предмете рассказывают, должны быть названы все его признаки.
Логопед составляет картинно-графический план (см. задание на дом 18).
-Давайте теперь поможем Незнайке правильно составить рассказ.
Составление описательного рассказа по плану (2—3 детьми по цепочке).
-Я нашел в лесу березовый лист. Он желтый, маленький, сухой, шершавый, легкий.
3. Упражнение « Посмотри и расскажи».
Рассматривание картинно-графического плана и составление рассказа:
-логопедом с детьми;
-детьми самостоятельно.
4. Физкультминутка (см. занятие 10).
5. Игра «Поправь Незнайку».
· Это кленовый лист. Он синий, маленький, гладкий, тяжелый.
· Это сосновая иголка. Она красная, короткая, колючая, тупая тяжелая.
· Это березовый лист. Он голубой, огромный, шершавый, тяжелый.
6. Игра « Угадай по описанию».
Вызванный ребенок прячет картинку с изображением листика и говорит:
-У меня листик желтый, маленький, сухой, шершавый, легкий. Какой это листик? (Это березовый листик. )
|
|
|
И т. д.
7. Итог занятия.
На дом: задание 18.
|
|
|
