 |
Занятие 19. Тема: «Овощи. Словоизменение». Ход занятия. 2. Учить образовывать именительный падеж множественного числа и уменьшительно-ласкательную форму существительных.
|
|
|
|
Занятие 19
Тема: «Овощи. Словоизменение»
Цели:
1. Уточнить знания об овощах, расширить словарь по теме.
2. Учить образовывать именительный падеж множественного числа и уменьшительно-ласкательную форму существительных.
3. Формировать фразу с противительным союзом А.
4. Развивать внимание, память, правильное речевое дыхание моторику, темп и ритм.
Оборудование: полоски разного цвета, предметные картинки, картинка «Огород», муляжи овощей, игрушка или изображение гнома, мяч, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Садится на место тот, кто назовет цвет полоски.
2. Упражнение «Посмотри и ответь».
Рассмотреть картинку «Огород», задать детям вопросы по ней:
- Что это за место?
- Какое время года изображено?
- Что растет в огороде, на грядках?
- Назовите овощи, которые растут в огороде. (Выставлять по одной картинке — дети называют овощи. )
3. Упражнение «Душистые овощи».
-Душистые овощи выросли в огороде. Давайте понюхаем их аромат. Вдох, не поднимая плеч. Выдох: «А-а-ах! »
4. Игра «Что растет в огороде? ».
-В огороде растет много разных овощей. Я буду показывать вам картинки, где нарисован один овощ, а вы называйте, какие овощи растут в огороде, во множественном лице.
-Это помидор, а в огороде растут... (помидоры).
Далее логопед ставит картинку, а дети говорят фразу: «Это огурец, а в огороде растут огурцы».
5. Физкультминутка. Дети водят хоровод:
Поднялся наш огород,
Все под солнышком растет.
В огороде много гряд,
Тут и репа, и салат,
Тут и свекла, и горох.
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород
Нас прокормит целый год.
|
|
|
Затем дети изображают водителей грузовиков и проговаривают текст в разном темпе: медленно, быстрее, быстро:
Едем, едем мы с тобой на машине грузовой.
Овощи везем домой.
6. Игра «Огородик гнома».
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.
-У нас в огороде растет репа, а у гнома в огородике - репка. И т. д.
7. Игра «Толстячки — худышки».
-Много овощей выросло в огороде. Есть овощи-толстячки. (Назвать. ) А есть овощи-худышки. (Назвать. )
Логопед называет овощ - дети или надувают, или втягивают щеки.
8. Итог занятия.
На дом: задание 19.
Занятие 20
Тема: «Звук и буква А (знакомство)»
Цели:
1. Учить ориентироваться относительно своего тела.
2. Познакомить со звуком и буквой А.
3. Формировать понятия «звук», «гласный звук», «буква».
4. Учить произносить звук «А» длительно, коротко, громко, тихо, с различной интонацией.
5. Формировать навыки звукового анализа.
6. Развивать внимание, память, общую и артикуляторную моторику.
Оборудование: зеркала, предметные картинки, изображение феи Фонетики, красный кружочек (символ звука «А»), карточки с изображением большой и маленькой буквы А, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
-Садится на место тот, кто выполнит команду (подними руки вверх, в стороны, правую руку вперед и т. д. ).
2. Упражнение « Знакомство со звуком „А" ».
-Девочка Аня заблудилась и заплакала: «А-а-а-а! » Услышала Аню фея Фонетика, нашла девочку и отвела домой. Обрадовалась Аня. А фея ей говорит: «Ты плакала, и я услышала очень грустный звук «А». Послушай, как можно произносить звук «А» радостно: «А-а-а-а! » Давай споем с тобой звук «А» вместе», - предложила Ане фея. И они спели: «А-а-а-а-а-! А-а-а-а! А-а-а-а! »
-Какой звук произносила Аня, когда плакала? Как произносила Аня звук «А»? (Грустно. ) Как научила Аню произносить звук «А» фея Фонетика? (Радостно. ) Как фея и Аня пели звук «А»?
|
|
|
-Вывод: звук «А» можно петь. Это гласный звук.
3. Упражнение «Долго — коротко, тихо - громко».
Уточнить артикуляцию звука «А». Произнести его перед зеркалом хором и индивидуально: долго, коротко, громко, тихо.
4. Упражнение « Слушай внимательно, выполняй старательно».
Познакомить детей с символом звука «А» (красный кружочек).
Предложить узнать его среди других гласных (поднять символ, если слышишь звук «А»).
5. Физкультминутка (см. занятие 16).
6. Упражнение «Где звук «А»?
-Фея Фонетика принесла для нас картинки. Послушайте, как я произнесу названия картинок: Аня, астры, Алик, аист, арка.
-Какой звук вы услышали в начале слова «Аня» (астры, Алик и т. д. )?
7. Упражнение «Знакомство с буквой А».
Рассмотреть карточки с изображением печатной буквы А, большой и маленькой.
Прочитать буквы хором и индивидуально.
8. Игра «Отгадай-ка».
Предложить детям отгадать загадки (отгадки на картинках):
· В этом домике жильцы все - отличные пловцы. Что за дом у них такой? До краев налит водой?
· Стою на крыше, всех труб выше.
· Сам алый, сахарный, а кафтан зеленый, бархатный.
-Что объединяет эти загадки?
9. Итог занятия.
На дом: задание 20.
Занятие 21
Тема: «Овощи. Предлоги В, НА, С, ИЗ»
Цели:
1. Расширять и активизировать глагольный словарь по теме (выкапывают, срезают, выдергивают, срывают, поливают и т. д. ).
2. Уточнить и закрепить правильное употребление предлогов В, НА, С, ИЗ (в земле, на земле, из земли, с грядки и т. д. ).
3. Учить правильно использовать творительный падеж существительных без предлога в значении орудийности.
4. Формировать умение составлять сложноподчиненные предложения.
5. Развивать внимание, память, мышление, координацию слова и движения, физиологическое и речевое дыхание.
Оборудование: предметные картинки, картинка «В огороде», игра «Вершки - корешки», наборное полотно или магнитная доска.
|
|
|
