 |
Занятие 7. Тема: «Игрушки. Рассказ по картинке». Ход занятия. 2. Учить составлять рассказ по сюжетной картинке. Тема: «Звуки вокруг нас»
|
|
|
|
Занятие 7
Тема: «Игрушки. Рассказ по картинке»
Цели:
1. Закрепить образование относительных прилагательных, навык составления описательного рассказа.
2. Учить составлять рассказ по сюжетной картинке.
3. Развивать внимание, память, мышление.
Оборудование: предметные картинки, сюжетная картинка, схема описательного рассказа, картинно-графический план рассказа (см. задание на дом 7), сюжетная картинка из комплекта «Вот какой наш детский сад» (М.: Скрипторий 2003, 2009).
Ход занятия
1. Организационный момент.
-Садится на место тот, кто скажет, как назвать мишку из плюша, лису из меха, машину из пластмассы и т. д.
2. Упражнение «Посмотри и расскажи».
Дети получают предметные картинки с изображением игрушек и отвечают на вопросы, используя план описательного рассказа:
- Что это?
- Расскажи, какой мяч?
И т. д.
3. Физкультминутка.
| Девочки и мальчики, прыгайте, как мячики. | Дети выполняют подскоки на двух ногах, руки на поясе. |
| Мы милашки, куклы-неваляшки. | Наклоны в стороны. |
| Раз-два, раз-два - покружитесь, как юла! | Дети кружатся на месте. |
4. Упражнение «Посмотри и расскажи» (продолжение).
Рассмотреть с детьми сюжетную картинку. Предложить дать полные ответы на вопросы:
- Куда пришли дети? (Дети пришли в детский сад. )
- Что катает Петя? (Петя катает паровозик. )
- Что собирают Таня и Вова? (Таня и Вова собирают железную дорогу. )
- Что строят Коля и Катя? (Коля и Катя строят деревянный дом. )
- Нравится ли ребятам играть с игрушками? (Ребятам нравится играть с игрушками. )
Собрать ответы детей, дать им послушать, что получилось. Сделать вывод: получился рассказ. Рассмотреть картинно-графический план рассказа, дать задание по нему: повторить каждое предложение цепочкой по очереди. Затем попросить 2—3 детей пересказать рассказ.
|
|
|
Дети пришли в детский сад. Петя катает паровозик. Таня и Вова собирают железную дорогу. Коля и Катя строят деревянный дом. Детям нравится играть с игрушками.
5. Итог занятия.
На дом: задание 7.
Занятие 8
Тема: «Звуки вокруг нас»
Цели:
1. Формировать слуховое восприятие.
2. Формировать обобщающие понятия «музыкальные инструменты», «музыканты».
3. Формировать навыки словообразования.
4. Развивать физиологическое и речевое дыхание (вдох носом, не поднимая плеч, выдох ртом, не надувая щек), умение воспроизводить предложенный ритм, внимание, память.
5. Воспитывать умение вслушиваться в речь логопеда.
Оборудование: зеркала, султанчики, барабан, бубен, колокольчик, погремушка, детское пианино, свистулька и т. п., аудиозаписи, ширма, косынка.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Построение в ряд (шеренгу) и определение его начала, середины и конца.
2. Игра « Что мы слышим? ».
-Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в удивительную страну звуков. Звуки бывают разными.
Предложить детям с закрытыми глазами послушать записи разных звуков (собака лает, музыка играет и т. д. ).
-Кто что услышал? (Ответы детей. )
-Что нам помогает слышать разные звуки?
3. Игра «Минутка тишины».
-Звуки можно услышать повсюду, надо только очень внимательно прислушаться. А что вы можете услышать в тишине? Закройте глаза, сидите тихо, послушайте тишину (30—50 сек. ). Откройте глаза. Что вы услышали? (Дети называют то, что услышали. )
4. Игра « Угадай, что звучит? ».
Дети и логопед рассматривают барабан, пианино, свистульку, дудку и т. п.; слушают, как они звучат. Затем логопед убирает инструменты за ширму и предлагает детям послушать, что звучит. (Это свистит свистулька, это дудит дудка, это играет пианино. И т. д. )
|
|
|
Уточнить, как назвать барабан, пианино, трубу, скрипку, гармонь, гитару вместе.
5. Физкультминутка.
Игра «Жмурки с колокольчиком» (см. занятие 4).
6. Игра «Ветерок».
- Дуем на султанчики, соблюдая правила дыхания.
7. Речь с движением «Я на скрипочке играю... » (см. задание на дом 8).
8. Упражнение «Кто на чем играет? ».
- На скрипке играет скрипач, а на трубе —...
- На пианино играет пианист, а на гармони —..., на гитаре -...
- А кто играет на барабане?
9. Игра «Сыграй, как я».
Попросить детей повторить мелодии барабана и скрипки, выделяя голосом выделенные слоги.
| Бум-бум. | Тили-тили. |
| Бум-бум. | Тили-тили. |
| Бум-бум-бум. | Тили-тили-тили. |
| Бум-бум-бум. | Тили-тили-тили. |
| Бум-бум-бум. | Тили-тили-тили. |
10. Итог занятия.
- Запомни! Звуки - это то, что мы слышим и произносим.
На дом: задание 8.
Занятие 9
Тема: «Осень»
Цели:
1. Формировать понятие «осень».
2. Уточнить и расширить словарь по теме.
3. Развивать память, мышление, внимание, физиологическое и речевое дыхание, общую и мелкую моторику, просодическую сторону речи.
Оборудование: сюжетные картинки с изображением осени (начало, середина, конец), картинно-графические схемы признаков осени (см. задание на дом 9), осенние листья, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Садится на место тот, кто закончит предложения:
· Моросит мелкий... дождь.
· Часто дует холодный... ветер.
· Листья на деревьях стали... (желтыми, красными, оранжевыми, коричневыми).
· С деревьев падают... листья.
2. Игра «Отгадай-ка».
Дождь поливает,
Листья желтеют и опадают.
Когда это бывает?
3. Упражнение «Посмотри и объясни».
Рассмотреть сюжетные картинки с изображением осени, спросить:
- Какое это время года?
- Как вы догадались, что это осень?
4. Упражнение «Послушай и найди».
Рассмотреть картинно-графические схемы признаков осени, предложить послушать фразы и найти к ним картинки:
· Солнце греет слабо, становится все холоднее.
· Часто моросит холодный дождь.
· На дорогах лужи, грязь, слякоть.
|
|
|
· На деревьях желтеют, краснеют и опадают листья.
· Дует холодный ветер.
· Люди убирают урожай.
· Перелетные птицы улетают в теплые края. Обвести указкой все картинки, спросить:
· Какое это время года? (Это осень. )
5. Физкультминутка.
| Ветер дует нам в лицо, | Дети энергично обмахивают руками лицо. |
| Закачалось деревцо. | Поднимают руки вверх, наклоны в стороны. |
| Ветер дует тише, тише, | Медленно обмахивают руками лицо. |
| Деревце растет все выше, выше. | Поднимают руки вверх, тянутся на носочках. |
| Ветер сильный набежал | Поднимают руки вверх, энергичные наклоны в стороны. |
| И все листики сорвал. | Наклоняются, бросив расслабленные руки вниз. |
6. Игра «Рисуем осень».
Предложить детям движениями рук в воздухе «нарисовать» признаки осени.
| Мы рисуем серое, хмурое небо. | Дети поднимают руки вверх, кистями рук «раскрашивают» небо вправо-влево. |
| Мы рисуем большие холодные лужи. | Наклоняются и свободно двигающимися руками внизу «рисуют» круги. |
| Мы рисуем мелкий моросящий дождь. | Хаотично двигают пальцами, опуская руки сверху вниз, до самого пола. |
7. Предложить детям послушать стихотворение А. Плещеева «Осень» и назвать признаки осени, которые описаны в этом стихотворении.
Скучная картина.
Тучи без конца.
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца...
Чахлая рябина
Мокнет под окном.
Смотрит деревушка
Сереньким пятном.
Что ты рано в гости,
Осень, к нам пришла?
Еще просит сердце
Света и тепла.
8. Итог занятия.
На дом: задание 9.
|
|
|
