 |
В результате освоения дисциплины студент должен
|
|
|
|
В результате освоения дисциплины студент должен
иметь представление: о физической природе звука, его акустических характеристиках; об истории создания и становления современной системы развития слухового восприятия; о характере нарушений слуха;
знать: психофизические механизмы восприятия устной речи при нормальном и нарушенном слухе; последствия нарушений слуха и их влияние на ход и специфику речевого развития ребенка; содержание, методы, приемы, условия развития слуха детей в разных группах коррекционных образовательных учреждений; методы педагогического исследования слуха детей разного возраста (младенческий, ранний, дошкольный), владеющих и не владеющих речью; особенности организации работы по РСВ в разных группах специального ДОУ;
уметь: анализировать и организовать работу по РСВ в разных группах специального ДОУ; планировать работупо РСВ в разных возрастных группах; разрабатывать конспекты специальных занятий по РСВ и фрагменты режимных моментов и общеразвивающих занятий, в ходе которых предусмотрена работа по изучаемому разделу;
приобрести навыки: анализа коррекционно-педагогического процесса в ДОУ для детей с нарушением слуха; планирования коррекционно-педагогического процесса по разделу, составления конспектов занятий и фрагментов режимных моментов; подбора методов и приемов РСВ в разных возрастных группах; разработки и создания дидактического материала для РСВ;
владеть, иметь опыт: работы с методическими и программными материалами; работы с учебными и дидактическими пособиями; проведения режимных моментов и фрагментов занятий по РСВ в разных возрастных группах в ДОУ для детей с нарушениями слуха; составления методических рекомендаций для педагогов и родителей по разделу.
|
|
|
Извлечение из ГОС ВПО по специальности «Методика развития слухового восприятия у дошкольников с нарушениями слуха»
Значение слухового восприятия. Классификация детей с нарушениями слуха. Методы исследования слуховой функции. Система и этапы работы по развитию слухового восприятия. Выработка условно-двигательной реакции на слух. Обучение различению на слух речевых и неречевых сигналов. Обучение восприятию на слух речевого материала в разных возрастных группах. Планирование работы по развитию слухового восприятия. Использование звукоусиливающей аппаратуры.
3. Объем дисциплины
Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Количество часов по формам обучения | |
| Очная | Заочная | |
| Номер семестра | ||
| Аудиторные занятия: | ||
| лекции | ||
| практические и семинарские занятия | ||
| лабораторные работы (лабораторный практикум) | – | |
| Самостоятельная работа | ||
| Всего часов на дисциплину | ||
| Текущий контроль | Входной контроль: письменный опрос. Рубежный: по разделу «Общие основы развития слухового восприятия с нарушениями слуха» тестирование; по разделу «Методика развития слухового восприятия у глухих и слабослышащих детей» – тестирование; по разделу «Организация и планирование работы по развитию слухового восприятия» – тестирование. | |
| Курсовая работа (№ семестра) | – | |
| Виды промежуточного контроля (экзамен, зачет) – № семестров | Зачет – 8 семестр | Зачет – 10 семестр |
3. 2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
Форма обучения очная
|
Названия разделов и тем |
Всего часов по учебному плану |
Виды учебных занятий | |||
|
Аудиторные занятия, в том числе
|
СРС
| ||||
| Лекции | Практ. занятия, семинары | Лабор. работы | |||
|
Раздел 1. Общие основы развития слухового восприятия дошкольников с нарушениями слуха | |||||
| 1. Методика развития слухового восприятия, ее предмет, задачи и значение. Основы формирования речевого слуха | – | – | |||
| 2. Методы исследования слуховой функции у детей с нарушениями слуха | – | ||||
| 3. Классификация нарушений слуха у детей | - | ||||
| 4. Система работы по формированию восприятия и воспроизведения устной речи | - | - | |||
|
Раздел 2. Методика РСВ у глухих и слабослышащих детей | |||||
| 5. Выработка условной двигательной реакции на звук | – | – | |||
| 6. Знакомство со звуками окружающего мира | - | – | |||
| 7. Обучение восприятию на слух неречевых и речевых сигналов | - | ||||
| 8. Обучение восприятию на слух речевого материала | - | ||||
|
Раздел 3. Организация и планирование работы по развитию слухового восприятия | |||||
| 9. Фронтальные и индивидуальные занятия | - | – | |||
| 10. РСВ на занятиях педагога-дефектолога и воспитателей по различным предметам | – | ||||
| 11. Планирование и учет работы по РСВ | – | ||||
| 12. Использование звукоусиливающей аппаратуры | – | ||||
| ИТОГО | |||||
Форма обучения заочная
|
Названия разделов и тем |
Всего часов по учебному плану |
Виды учебных занятий | |||||
|
Аудиторные занятия, в том числе |
СРС
| ||||||
| Лекции | Практ. занятия, семинары | Лабор. работы | |||||
|
Раздел 1. Общие основы развития слухового восприятия дошкольников с нарушениями слуха | |||||||
| 1. Методика РСВ, ее предмет, задачи и значение. Основы формирования речевого слуха | – | – | |||||
| 2. Методы исследования слуховой функции у детей с нарушениями слуха | – | – | |||||
| 3. Классификация нарушений слуха у детей | - | - | |||||
| 4. Система работы по формированию восприятия и воспроизведения устной речи | - | - | |||||
|
Раздел 2. Методика РСВ у глухих и слабослышащих детей | |||||||
| 5. Выработка условной двигательной реакции на звук | – | – | |||||
| 6. Знакомство со звуками окружающего мира | - | – | – | ||||
| 7. Обучение восприятию на слух неречевых и речевых сигналов | - | – | – | ||||
| 8. Обучение восприятию на слух речевого материала | – | – | |||||
|
Раздел 3. Организация и планирование работы по РСВ
| |||||||
| 9. Фронтальные и индивидуальные занятия | – | – | |||||
| 10. РСВ на занятиях педагога-дефектолога и воспитателей по различным предметам | - | – | |||||
| 11. Планирование и учет работы по РСВ | - | – | |||||
| 12. Использование звукоусиливающей аппаратуры | - | – | |||||
| ИТОГО | – | ||||||
|
|
|
