 |
Основная задача возрастного периода – формирование индивидуального стиля жизни.
|
|
|
|
Й,14-й, 15-й, 16-й периоды: от 84 до 112 лет
Эти периоды синтеза личного опыта, формирования взаимосвязи между коллективными, социальными, общечеловеческими отношениями через передачу опыта последователям и следующим поколениям. Ключевыми являются активная гражданская позиция человека, достигшего преклонных лет, и реализация его потребности сознательного служения обществу.
II. Прикладной аспект акмеологического психофьючеринга
Развитие человека происходит в общем контексте его «жизненного пути» и подчинено целям, содержание которых обуславливают универсальные закономерности развития психологической системы.
Этот факт позволяет сопоставить универсальную цель развития психологической системы с реальным результатом развития человека в определенный возрастной период, что дает возможность более точно определить объективные отклонения, которые являются источником различных (разноуровневых) конфликтных ситуации в жизни человека.
В социальной практике акмеологический психофьючеринг применяется для диагностики, прогнозирования и моделирования развития психологической системы и совершенствования ее творческого потенциала и опыта взаимодействия через разработанные модели – «Циклограмма», «Четырехугольник», «Образ Я» и др.
Таблица 7.1
| Уровень исследования | Диагностика | Прогнозирование | Моделирование |
| 1-й уровень | Исследование психофизической и психофизиологической проблемы | ||
| Диагностика психофизического развития человека в соответствии с сущностной характеристикой возрастных периодов | Прогнозирование индивидуальных условий развития и предрасположенности к заболеваниям | Моделирование образа жизни, актуального для каждого 7-летнего периода | |
| 2-й уровень | Исследование психоэмоциональной проблемы | ||
| Диагностика соответствия потребностей и мотивов с задачами возрастных периодов | Прогнозирование соответствия мотивов, установок с актуальными потребностями человека в различные возрастные периоды | Моделирование индивидуальной системы мотивов для выполнения актуальных задач возрастного периода | |
| 3-й уровень | Исследование психокогнитивной проблемы | ||
| Диагностика самореализации человека в зависимости от задач возрастного периода | Прогнозирование возможных путей самореализации человека | Моделирование индивидуального стиля поведения человека | |
| 4-й уровень | Исследование психогенетической проблемы | ||
| Диагностика индивидуального проявления человека в кризисных ситуациях | Прогнозирование возможных последствий кризисных ситуаций | Моделирование алгоритма преодоления кризисного периода и бескризисного взаимодействия человека с окружающим миром | |
| 5-й уровень | Исследование психосоциальной проблемы | ||
| Диагностика навыков конструктивных взаимоотношений в коллективе | Прогнозирование возможного стиля поведения в профессиональном коллективе | Моделирование индивидуальной системы взаимоотношений человека в коллективной деятельности | |
| 6-й уровень | Исследование психоэнергетической проблемы | ||
| Диагностика взаимообусловленности жизненных событий и сформированной системы отношений | Прогнозирование возможных сценариев жизненных ситуаций | Моделирование более эффективного пути развития человека | |
| 7-й уровень | Исследование психоконцептуальной проблемы | ||
| Диагностика стратегии развития человека в соответствии с целями, задачами, ценностями жизненных периодов человека | Прогнозирование возможных путей развития человека | Моделирование индивидуальной программы развития человека в соответствии с возрастными задачами |
Акмеологический психофьючеринг имеет многообразные связи с широким спектром областей науки и культуры. Он применяется в таких областях науки, как: философия, педагогика, медицина, социология, экономика, культурология и др. Концептуальная основа акмеологического психофьючеринга раскрывает и формирует области исследования:
|
|
|
|
|
|
| Отрасль науки | Область исследования и моделирования |
| Философия | • Система общечеловеческих ценностей • Идеология государства • Гражданская позиция личности |
| Экономика | • Кадровая политика государства (демографическая политика) • Кадровый менеджмент • Программа профессионального роста человека |
| Образование | • Государственная и общественная системы непрерывного образования • Образовательные программы для учебных и воспитательных учреждений • Программы переподготовки специалистов |
| Медицина | • Концепция духовного оздоровления общества • Оздоровительные программы для учреждений • Индивидуальные программы ЗОЖ |
| Психология | • Комплексное развитие человека • Психологическое развитие личности • Психическое развитие индивида |
Акмеологический психофьючеринг рекомендуется: для широкого применения в образовательной, профессиональной и производственной сферах; для стимуляции полноты актуализации личности в каждый возрастной период жизни; а также для подготовки молодежи к созданию семьи и осознанному родительству.
В настоящее время знание универсального закона развития человека в процессе жизни (детство–юность–зрелость–старость) - учет возрастных задач, нормативов развития, типичных возрастных проблем в процессе накопления жизненного опыта, а также знание сути возрастных кризисов, способов выхода из них и прогнозирование возможных путей развития – необходимо самому широкому кругу специалистов: психологам, педагогам, врачам, социальным работникам, работникам культуры и т.д.
Таким образом, акмеологический психофьючеринг позволяет:
1. Исследовать жизненный путь человека: его уникальную судьбу, индивидуальный алгоритм деятельности и самосовершенствования, творческий путь, а также достижение «вершины Акме» в разные возрастные периоды.
|
|
|
2. Исследовать закономерности развития человека в процессе жизни: универсальный закон развития человека, степень его всеобщности и проявления во всех сферах его жизнедеятельности.
3. Прогнозировать возможные пути развития человека.
4. Моделировать наиболее эффективный путь совершенствования человека.
Особенности возрастного периода от рождения до 28 лет
Й ПОДЦИКЛ. Возрастной период: от рождения до 28 лет.
Основная задача возрастного периода – формирование индивидуального стиля жизни.
В период от рождения до 28 лет человек проходит первые ступени индивидуализации: формируются уникальные черты его характера, индивидуальный стиль поведения, определяется иерархия ценностей и целей жизни, характеризующая направленность его развития и последующую реализацию в обществе.
В этот период формируется жизненная позиция – «Я–ЦЕЛЬ».
1-й подцикл жизненного цикла человека в соответствии с законом цикличности включает в себя 4 стадии – четыре возрастных периода по 7 лет.
Рис.9.1. Формирование индивидуального стиля жизни
1-я стадия. Возрастной период от рождения до 7 лет - психофизическое развитие. В период от рождения до 7-ми лет происходит психофизическое и психофизиологическое развитие ребенка. Ребенок адаптируется к окружающей среде: оптимизируются базовые потребности, складывается его индивидуальная система питания, образ жизни, он учится решать бытовые вопросы. Несмотря на то, что в этот период преобладает задача психофизического развития ребенка, именно в этом возрасте закладывается фундамент его индивидуальной системы отношений с окружающим миром.
2-я стадия. Возрастной период от 7 до 14 лет – становление системы отношений.
В этот период формируется стиль, качество и свойства взаимоотношений человека с окружающим миром, развивается умение дружить, сопереживать и помогать другим, актуализируется стремление к активному взаимодействию с окружающим миром. Формируется культура взаимоотношений с окружающим миром и с самим собой.
|
|
|
3-я стадия. Возрастной период от 14 до 21 года – развитие социального интеллекта.
Актуализируются вопросы профессионального самоопределения, образования, самоактуализации, выбора ведущей формы деятельности и др.
Формируется культура восприятия и познания мира, определение своего места в нем.
4-я стадия. Возрастной период от 21 до 28 лет – синтез опыта.
В этот период человек начинает синтезировать жизненный опыт, накопленный в предыдущие возрастные периоды, доводя до совершенства начатые дела. Появляются первые результаты самостоятельной жизни – семья, дети, дом, характеризующие построение собственной системы отношений. Так, на основе первых трех 7-летних периодов человек создает собственную систему жизни.
|
|
|
