 |
Тема 1.19. «Доверили Андрюше вести бюджет семьи…»
|
|
|
|
Тема 1. 19. «Доверили Андрюше вести бюджет семьи…»
Цель: способствовать формированиюпервоначальных представлений о семейном бюджете.
Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность.
Педагогические средства: метод моделирования, беседа, анализ игровой ситуации, чтение художественной литературы, проблемный диалог, решение арифметических задач, дидактическая игра «Доход–расход».
Оборудование:
– фланелеграф, картинки с изображением членов семьи;
– картинки для модели: обязательные платежи; желательные расходы; длительные накопления; необязательные расходы;
– мяч;
– призовые фишки;
– тетрадь экономических заданий.
Организация детской деятельности
1. – Ребята! Послушайте продолжение истории кота Белобока.
…Как-то раз вспомнил Белобок свою прежнюю домашнюю жизнь. Загрустил, задумался и вдруг слышит, кто-то в лесу поет. Присмотрелся и видит: идет по лесу мальчишка.
– Кто ты такой? – строго спросил Белобок.
– Я Андрюша! Пришел в лес за грибами.
– А ты знаешь, где их искать?
– Нет, они все попрятались.
– А я знаю полянку, где грибов видимо-невидимо.
– Пожалуйста, покажи мне ее скорее!
На полянке Андрюша набрал полную корзинку грибов и пригласил Белобока в гости.
– Знаешь, – сказал мальчик, – у меня дома есть много игрушек: машинки, солдатики и даже компьютер. Хочешь, покажу?
– Давно я не был в городе, – подумал Белобок, – на людей посмотрю, может быть, что-то новое узнаю.
Дорога в город была длинной. Наши путешественники успели ближе познакомиться. Андрюша рассказал Белобоку о своей семье, а кот – о своей жизни в лесу. Так за беседой они подошли к дому Андрюши. Дома его уже ждали.
|
|
|
– Познакомьтесь, – сказал Андрюша, – это мой новый друг – Белобок.
Кот выступил вперед, поклонился и протянул лапку папе.
– Можно, он у нас погостит? – спросил у родителей Андрюша.
– Можно, если ты обещаешь о нем заботиться.
2. Воспитатель, выставляет на фланелеграфе картинки с изображением Андрюши, папы, мамы, бабушки, дедушки, брата и сестры Андрюши, их дома, магазина.
– Ребята, давайте и мы познакомимся с семьей Андрюши, узнаем, чем занимаются члены его семьи. Папа Андрюши работает полицейским, мама трудится в поликлинике. Она врач, бабушка с дедушкой – пенсионеры, сестра учится в институте, а брат ходит в детский сад.
Андрюша с братом, как все маленькие дети, очень любят, когда папа и мама приходят домой и приносят что-нибудь вкусное. На следующий день, когда папа с мамой пришли домой, ребята, как обычно, их встретили словами:
– Папа, что ты нам купил?
– А что же принесли мне? – думал кот Белобок, выглядывая из-за угла.
– Купишь нам завтра новый конструктор?
Папа внимательно выслушал детей. Оказалось, что они увидели у соседских ребят новые игрушки. Им тоже захотелось иметь такие же. Папа усадил всех за стол, достал свой калькулятор…
«Что это за чудо-машина такая? » – думал кот.
– Ребята! Что такое калькулятор, кто из вас знает?
Дети отвечают на вопрос.
– Как вы думаете, может быть, папа перепутал что-нибудь? Для чего ему понадобился калькулятор? Может быть, нужно было сначала достать кошелек?
Ответы детей.
– Верно, ребята, прежде чем что-нибудь купить, надо посчитать деньги.
– Ребята, сегодня мы с вами узнаем, что такое «семейный бюджет». Семейный бюджет – это доходы и расходы денежных средств семьи за определенное время. Бюджет можно сравнить с большим мешком, сумкой, кошельком семьи, в него собираются все денежные средства, которые приносят члены семьи. В каждой семье родители обычно рассчитывают свой бюджет. Ребята, подсчет расходов и доходов – это расчет бюджета.
|
|
|
– А почему нужно считать доходы и расходы?
Дети высказывают свои предположения.
– Как вы думаете, что такое бюджет?
– Из чего он складывается?
– Мы можем сказать, что бюджет составляют доходы семьи?
– А что такое расходы?
– На что мы тратим деньги?
3. Воспитатель составляет совместно с детьми модель расходов семейного бюджета :
– обязательные (основные) расходы – приобретение товаров и услуг, без которых нельзя обойтись (оплата коммунальных услуг, детского сада, необходимые вещи и продукты);
– желательные расходы (цирк, кинотеатр, кафе);
– длительные накопления (отпуск, машина);
– необязательные (неосновные) расходы (игрушки, сладости).
– А теперь давайте, подумаем, почему иногда, когда вы просите у мамы что-нибудь купить, мама вам не покупает?
Ответы детей.
– Правильно, потому что, если каждый день что-то покупать, нужно очень много денег, это необязательные расходы, родители столько не зарабатывают.
– А как вы думаете, вы смогли бы помочь папе Андрюши подсчитать, сможет ли он купить своим ребятам игрушки?
– А давайте попробуем. Нужно спросить у папы Андрюши, какие у него будут расходы, сколько денег ему нужно потратить?
Дети высказывают свои предположения.
Папа Андрюши объяснил: «Сначала мне нужно оплатить обязательные платежи: за квартплату – 2 рубля, за свет – 1 рубль, дать маме на продукты – 3 рубля».
– Дети, сосчитайте, сколько денег нужно на все это истратить.
Дети считают.
(6 рублей. )
– Теперь нужно спросить, сколько стоят игрушки.
– На игрушки нужно 2 рубля.
– Так сколько денег нужно иметь папе Андрюши, чтобы он смог купить новые игрушки ребятам?
Дети считают.
(8 рублей. )
– А вот теперь нам нужно спросить у папы, сколько у него есть денег.
– У него есть в кошельке только 7 рублей.
Воспитатель предлагает детям вместе посчитать, сколько осталось денег на игрушки.
Дети считают.
(Остался только один рубль, а нужно два. )
– Так сможет папа купить игрушки сейчас? Или нужно еще подкопить денег?
– Правильно. Нужно еще копить.
– А кто знает, что такое копить деньги, сделать накопление?
Дети высказывают свои суждения.
|
|
|
Воспитатель обобщает ответы детей и добавляет, что делать накопления – это значит отложить деньги и не тратить. Накопления – это та часть денег, которая остается после того, как израсходованы деньги на все необходимое.
– Вот из этих-то накоплений папа и сможет купить вам новые игрушки. А вы, ребятки, не забывайте про семейный бюджет. Мамы и папы вас очень любят и часто делают вам различные покупки, если у них есть деньги.
– Ребята, однажды с Андрюшей произошла история, вы хотите ее узнать?
Ответы детей.
4. Папа доверил Андрюше составить бюджет семьи на один день. А как распорядился он деньгами, вы узнаете из стихотворения.
Доверили Андрюше
Вести бюджет семьи.
– Сперва куплю игрушек,
Ведь мне нужны они!
В доме много разных круп –
На обед мы сварим суп.
Купим вкусное мороженое,
Купим булочки твороженные.
Купим книжек и газет,
Это выдержит бюджет!
Может, купим попугая –
Пусть по комнате летает.
С птицей станет веселей –
Попугайчик всех милей!
Купим дедушке носки,
Брату – лыжи и коньки,
Купим бабушке платок,
Папе купим молоток,
Маме купим платье.
Ну, пожалуй, хватит.
Больше денег в доме нет,
Невелик у нас бюджет!
– Как вы думаете, правильно ли Андрюша построил бюджет семьи? Если неправильно, то почему?
Ответы детей.
– Верно! В первую очередь надо покупать самые необходимые вещи – продукты питания, одежду, лекарства, а не сладости. Еще важно – не забыть спланировать расходы на транспорт. А игрушки можно купить, если останутся лишние деньги.
5. – Предлагаю вам поиграть в игру «Доход–расход».
В игре участвуют от 5 до 10 человек. Дети стоят в кругу, воспитатель бросает мяч ребенку. Он определяет, к какой категории семейного бюджета (доход–расход) относится данная ситуация. За правильный ответ игрок получает фишку.
1) покупка хлеба в магазине (расход),
2) оплата коммунальных услуг (расход),
3) папа получил отпускные (доход),
4) оплата за детский сад (расход),
5) покупка игрушки (расход),
6) бабушка получила пенсию (доход),
7) дедушка выиграл в лотерею (доход),
|
|
|
8) поездка на курорт (расход),
9) сестра получила стипендию (доход),
10) поломался телевизор (расход).
Ребенок объясняет свой выбор. Выигрывает тот, кто не сделав ни одной ошибки, получил максимальное количество фишек.
– Ребята, как вы поняли, что такое семейный бюджет, из чего он состоит?
5. Выполнение упражнений в тетради экономических заданий.
– По первым буквам нарисованных предметов составь слово, означающее, как называют доходы и расходы семьи.
7. Заключительная часть.
После выполнения упражнения воспитатель организует беседу с обсуждением того, что выполнено детьми.
|
|
|
