 |
2. Психогимнастическая пауза. 4.Заключительная часть. Тема 1.18. Как правильно тратить деньги?. Организация детской деятельности
|
|
|
|
2. Психогимнастическая пауза.
Воспитатель говорит и выполняет движения, а дети хором повторяют:
Топ-топ, топотушки,
Банк открылся на опушке.
Здесь банкир живет,
Он кредиты выдает.
Топ-топ, топотушки,
Банк открылся на опушке.
Здесь банкноты и монеты живут.
Здесь проценты с каждым днем растут.
Топ-топ, топотушки,
Пляшет зайка на опушке,
Пляшет ежик на пеньке,
Пляшет белка на сучке.
Топ-топ, топотушки,
Пляшут лапки, пляшут ушки,
Пляшут рожки и хвосты,
Что стоишь? Пляши и ты.
3. Просмотрмультфильма «О банке».
4. Заключительная часть.
Беседа по вопросам .
– Что такое банк?
– В какой стране появилось это слово?
– Чем занимаются банки?
– Какие профессии служащих банка вы узнали?
Тема 1. 18. Как правильно тратить деньги?
Цель: обучить детей пользованию деньгами, разумному отношению к расходованию денег.
Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность.
Педагогические средства: беседа, упражнения, просмотр мультфильма.
Оборудование:
- картинки с изображением товаров, которые покупает семья (билет в кино, торт, молоко, хлеб, конфеты, фрукты, телефон, теплая куртка, ботинки);
- компьютер;
- проектор;
- экран;
- доступ к сети Internet со скоростью не менее 2 Мбит/с;
- колонки;
- фрагмент мультфильма «Уроки тетушки Совы» (11 серия) «Кредиты и депозиты» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Образовательный мультсериал для детей. Азбука денег, или Как помочь ребенку вырасти богатым. http: //www. usovi. ru/.
Организация детской деятельности
1. Беседа по вопросам.
– Ребята, для чего люди используют деньги?
(Для покупки товаров, оплаты услуг, для сравнения стоимости товаров (дороже – дешевле), для накопления богатства. )
|
|
|
– А откуда у людей деньги?
(Они их получают за свою работу. )
– Важно уметь правильно тратить деньги.
– Всегда ли нам нужно то, что нам хочется (новая игрушка, конфеты, новые ботинки, занятия в спортивной секции, билет в кино и т. д. )?
Необходимые траты – это те вещи, без которых человек не может обойтись.
Желаемые покупки – это вещи, которые хочется купить, но без которых можно обойтись.
– Каждый раз, когда мы собираемся потратить деньги, надо помнить о том, что нам необходимо, а что нам просто хочется.
– Когда у семьи есть деньги, она стоит перед выбором, на что их потратить. Каждая семья решает эту проблему по-своему.
2. Дидактическое упражнение.
Воспитатель демонстрирует картинки (билет в кино, торт, молоко, хлеб, конфеты, фрукты, телефон, теплая куртка, ботинки) и предлагает задание.
– Посмотрите на картинки и выберите то, что надо купить для семьи в первую очередь, а что может подождать.
3. Демонстрация мультфильма.
– Если семья планирует дорогую покупку (холодильник, машину или путевку на море), то она копит на нее деньги или берет их в долг. Можно постепенно собирать деньги в копилку. Накопить деньги поможет вклад в банке (эти деньги будут постепенно расти). Можно взять в банке деньги в долг – это называется кредит. Но отдавать придется большую сумму денег, чем вы взяли.
– Давайте посмотрим мультфильм «Кредиты и депозиты».
4. Заключительная часть.
– Ребята, как вы поняли, что такое кредит?
– Что значит дать в долг под залог?
 
| Домашнее задание к разделу «Деньги»: вместе с родителями рассмотрите денежные знаки РФ. Что на них изображено? Проверьте банкноты на подлинность: найдите на них степени защиты. Обсудите с родителями необходимые и желательные траты вашей семьи. Какие необходимы траты для тебя в семье? |
РАЗДЕЛ 5. СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ (5 часов)
|
|
|
Изучение раздела «Семейный бюджет» завершает реализацию базового модуля «Финансовая азбука». В рамках раздела «Семейный бюджет» расширяются представления, полученные в ходе изучения разделов «Потребности», «Деньги», «Труд».
Цель: способствовать формированию первоначальных представлений о семейном бюджете и значимости финансовой грамотности в семейной экономике.
Задачи:
1) познакомить детей с понятием «семейныйбюджет», его структурой (формы доходов и расходов) и динамикой;
2) научить ориентироваться в семейном бюджете, рационально формулировать свои запросы как члена семьи;
3) сформировать первоначальное представление о различных способах сбережений и экономии бюджета семьи;
4) сформировать представление о расходах семьи, понимание основных потребностей семьи и способов их удовлетворения;
5) формировать коммуникативно-экономическую грамотность, развивать экономическое мышление;
6) способствовать развитию элементарных учебных умений (действовать по образцу) и аналитико-синтетических умений и действий;
7) воспитывать социально-нравственные качества: бережливость, рачительность, смекалку, трудолюбие, желание учиться, умение планировать дела, осуждать жадность и расточительность.
|
|
|
