 |
5. Развитие графических навыков
|
|
|
|
| Граб Л. М. Тематическое планирование коррекционной работы в логопеди ческой группе для детей 5-6 лет с ОНР / Л. М. Граб. - М. : «Издательство Гном и Д», 2005. - 56 с. |
| ISBN 5-296-00493-0 |
| Пособие предназначено для проведения фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми, страдающими ОНР. В комплекте с рабочей тетрадью по развитию графических навыков и навыков конструирования оно поможет спланировать работу по формированию лексико-грамматического строя и связной речи. Пособие содержит задания, развивающие восприятие, внимание, па мять, мышление, воображение и эмоционально-волевые процессы. Адресовано логопедам дошкольных образовательных учреждений. |
| Издатель - А. п. Казаков Редактор - Н. Е. Ильякова Корректор - И. Н. Максимова Обложка - Н. Г. Надворская Оригинал-макет - Н. М. Залипаева |
| Тиражирование осуществлено 000 «ВИРС» Тел. /факс (095) 264-27-7 (магазин); 264-18-66 (издательство) E-таН: gnomJogoped@newmail. Гu |
| Сдано в набор 18. 11. 03. Подписано в печать 20. 02. 05. Печать офсетная. Объем - 3, 5 п. л. Формат 70х100/16. Тираж 3 000 экз. Заказ NQ 663. |
| Отпечатано с готовых диапозитивов в ОАО «Малоярославецкая типография». г. Малоярославец, ул. С. Беляева, д. 5. Тел. (08431) 2-14-60, 2-13-72. |
| ISBN 5-296-00493-0 |
| @ ГраБЛ. М., 2004. |
@ Оформление. 000 «Издательство «Гном И Д», 200
| Данное пособие адресовано логопедам для проведения занятий с детьми 5-6 лет в группах с ОНР. Оно окажет помощь при планировании работы по формированию лексико-грамматического строя и связной речи, поможет развить восприятие, внимание, память, мышление, воображение и эмоционально-волевые процессы, а также графические навыки и навыки конструирования. Материалы пособия помогут выстроить работу над 26 лексическими темами. Планирование по каждой теме включает следующие разделы:
- словарь и словообразование; - грамматический строй; - развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления); - связная речь; - развитие графических навыков. |
| в разделе 1 «Словарь и словообразование» каждой лексической темы содержится предметная и глагольная лексика, словарь признаков и наречий, задания на словообразование. |
| в разделе 2 «Грамматический строй» описываются игровые и дидактические приемы, цель которых - формирование у ребенка определенных грамматических представлений и навыков. |
|
Введение |
| в раздел 3 «Развитие психических функций» входят: игры и упражнения на развитие психических процессов, которые проводятся с использованием приведенной в первом разделе лексики; проблемные вопросы, позволяющие активизировать мыслительную деятельность и задания, формирующие у ребенка «языковое чутье». |
| Раздел 4 «Связная речь» включает различные виды работ по развитию связной речи, с указанием тем рассказов. |
| Раздел 5 «Развитие графических навыков». Он представлен отдельной тетрадью, которая содержит задания на развитие графических навыков с образцами разных видов рисунков, штриховок и заданий по конструированию. |
Тема 1: ОСЕНЬ
| 1. Словарь и словообразование | 2. Грамматический строй | 3. Развитие психических функций.. | 4. Связная речь | ||||
| Предметный словарь: осень, листопад, урожай, заморозки, дождь, ягоды, грибы, ящик, мешок, корзина, ведро, лукошко, стая, берлога, дупло, листва, пора, клен, еж, белка, медведь, заяц, плащ, куртка, сапоги, портфель, школа, грибник, зонт, листья, лес. Глагольный словарь: опадать, кружиться, шелестеть, краснеть, желтеть, запасать, менять, сушить, засыхать, дуть, засыпать, собирать. Словарь признаков: красный, желтый, оранжевый, бордовый, осенний, дождливый, холодный, рыжий, белый, пасмурный, прохладный, ранний, поздний, золотой, разноцветный. Словарь наречий: пасмурно, дождливо, холодно, рано, поздно, ярко, солнечно, ветрено, хмуро. Антонимы: холодный — теплый, ранний — поздний, пасмурно — солнечно. Словообразование: прилагательных от наречий (поздно — поздний, хмуро— хмурое); глаголов от прилагательных (красный — краснеть); прилагательных от существительных (холод— холодный, клен— кленовый); прилагательных от словосочетаний (день с солнцем — солнечный); существительных от существительных (гриб — грибник, ягоды — ягодник); сложных слов (листопад). Подбор родственных слов: гриб, ягода, лист, лес. Многозначность: лист, ножка, шляпка. | 1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: лист — осенний. Образование множественного числа существительных. Лист — листья, гриб— грибы. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один гриб; мое лукошко; много ягод. Предложно-падежное управление. (Родительный, Винительный, Творительный, Предложный падежи. ) Пойдем в лес (предлог «за»: за грибами, за ягодами). Наберем грибов (предлоги «в» «у», «за», «под», «между»: в корзину, в ведро, за пеньком гриб, поделкой, у сосны, между березами... ). Соберем урожай (предлог «в»: в мешок картошку, в ящик помидоры... ). Звери готовятся к зиме (ищет берлогу, готовит запасы, меняет шерстку... ). С какого дерева листок? (предлог «с»: лист с березы, с осины... ). | Загадки о предметах по теме. Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»). 3. Ассоциативная цепочка к слову «осень», (лист, лужа, гриб, корзина... ). 4. Найди такой же листок, грибок... (сравнить картинки). 5. Что изменилось? (сравнить картин- ки с изображением лета и осени). С какого дерева листок? (подо брать лист к дереву). Определи предмет по части. Узнай предмет по контуру. Проблемные вопросы: Как сохранить воспоминания об осени? Что будет, если листья не опадут; птицы не улетят; заяц и белка не по меняют цвет шубки? Что хорошего, что плохого для человека в таких явлениях, как дождь, ветер? Почему так называют: листопад, грибник, ягодник, школьник? 10. Объясни значение выражений: Сесть в лужу. После дождичка в четверг. Дрожит, как осиновый лист. | 1. Экскурсия в лес. 2. В лес с корзинкой. 3. Осень в городе. 4. Докажи, что на картинке осень. 5. Как звери готовятся к зиме? 6. Труд взрослых осенью. 7. Игры детей осенью. 8. Рассказы по темам: 9. Признаки осени. 10. Ранняя осень. 11. Золотая осень. 12. Поздняя осень. 13. Если бы я был листиком... 14. Сказка о путешествии листочка. | ||||
|
5. Развитие графических навыков
| |||||||
| Упражнения по развитию графических навыков по этой теме выполняются в рабочей тетради (см. приложение к данному пособию, упражнения 1-5). Обведение прямых и волнистых пунктирных линий; предметов по контуру.
| |||||||
Тема 2: ОВОЩИ
| 1. Словарь и словообразование | 2. Грамматический строй | 3. Развитие психических функций.. | 4. Связная речь | ||
| Предметный словарь: овощи, капу ста, картошка, свекла, редиска, лук, чеснок, горох, фасоль, перец, бак лажан, кабачок, морковь, огурец, помидор; грядка, рассада, теплица, посадка, борщ, салат, рагу, урожай, огород, огородник, стручок, качан, овощерезка. Глагольный словарь: вырастить, сорвать, выдернуть, выкопать, срезать, натереть, сажать, шинковать, грузить, созревать, цвести, собирать, солить, квасить, полоть, мыть. Словарь признаков: овощной, красный, зеленый, желтый, фиолетовый, бордовый, крупный, мелкий, гладкий, шершавый, горький, слад кий, соленый, кислый, толстый, крепкий, зрелый. Словарь наречий: рано, поздно, мелко, крупно. Антонимы: крупный - мелкий, рано поздно, кислый - сладкий, гладкий шершавый, сажать - собирать. 6. Словообразование: приставочных глаголов (выкопать, перекопать... ); относительных прилагательных (пюре из картофеля - картофель ное); существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (горо шек, огурчик... ); сложных слов (овощерезка, карто фелечистка). Подбор родственных слов: овощи, огород. Многозначность: салат, лук. | Подбор признаков к предмету. Уз навание предмета по признаку. Согласование прилагательных с су ществительными: лук - горький. Образование множественного числа существительных. Кабачок - кабачки. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один огурец, много кабачков, моя морковка. Предложно-падежное управление. (Родительный, Творительный, Предложный падежи. ) Мешок чего? Из чего сделан салат? (предлог «из»). Корзинка с чем? (предлог «с», «со»). Куда сложим урожай? (предлог «в»). | Загадки. Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»}. Классификация: зеленые овощи, красные, круглые, треугольные. Игры на восприятие цвета, формы, размера: Узнай изображения по контуру. Что похоже на мышку? На мячик? Чудесный мешочек. Узнай на вкус. Что изменилось? Раскрась овощи. 5. Проблемные вопросы: Как надолго сохранить овощи? Почему так называют: теплица, ого родник, овощерезка, картофелечистка? 6. 4-й лишний: овощи-фрукты; зеленые овощи - красные; овальные овощи - треугольные; едят сырыми - готовят. 7. Объясни значение выражений: — всякому овощу свое время. | Загадки-описания, сравнительно - описательные рассказы. Описательные рассказы. Рассказы по темам: Что можно приготовить из овощей? Путь картошки от посадки до каст рюли. Сказка о любимом овоще. Если бы я был помидором... | ||
|
5. Развитие графических навыков
| |||||
| Упражнения по развитию графических навыков по этой теме выполняются в рабочей тетради (см. приложение к данному пособию, упражнения 1-7). Обведение кругов; выполнение штриховки, раскрашивание предметов, рисование по клеточкам и т. д.
| |||||
|
|
|
