 |
1. Какова основная мысль этого текста?
|
|
|
|
1. Какова основная мысль этого текста?
1) Человек живёт весело, если работает с песнями.
2) Хорошо человеку жить, когда у него всё есть.
3) Хорошо живёт тот, кто трудом добывает своё благополучие, а не бездельем и завистью.
4) Человека ценят по его делам.
2. Выделенные глаголы распределите и запишите в два столбика: в левый столбик – глаголы совершенного вида, в правый столбик – глаголы несовершенного вида.
3. В каком ряду все глаголы стоят в форме инфинитива (неопределённой формы глагола)?
1) работает, поёт, пилит
2) петь, видеть, работать
3) стругает, сошьёт, управится
4) жили, расхаживал, называли
122. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Это только простые лягушки распевают «ква-ква». А, например, бразильская жаба-болотница мяукает, как потерявшийся котёнок. Суринамская пипа тикает, словно часы. Самая маленькая квакша, которая уместится на четырёх клеточках твоей тетради, скрипит, будто кто ножом по фарфоровой тарелке скребёт – бррр! Квакша-кузнец из Аргентины кричит, словно молотком по медному подносу бьёт. Листовая лягушка из Южной Америки лает как собака, а голос австралийской белой квакши звучит так, словно целая свора собак где-то далеко гонит добычу.
А сила звука у лягушек какая! Вот, например, рядом с лягушкой из Сингапура, которую называют «украшенной», вообще нельзя разговаривать: она так вопит, что своего голоса не услышишь. Зато японцам повезло: у них живёт веслоногая лягушка, которая поёт, будто соловей! Ну, может, и не соловей, но японцам нравится. Они держат такую певунью дома, как мы – канарейку. (И. Гамазкова)
Задания 1-3.
1. Какой из заголовков наиболее точно передаёт содержание данного текста?
|
|
|
1) Во так песни!
2) Чудеса природы!
3) Удивительное рядом.
4) Как «поют» лягушки.
2. Письменно проспрягайте (измените по числам и лицам) выделенные в тексте глаголы, обозначьте в них окончания.
3. В каком ряду все глаголы относятся к первому спряжению?
1) распевают, поёт, гонит
2) скребёт, называют, разговаривать
3) бьёт, вопит, держат
4) лает, может, не услышишь
123. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
После дождя
Стало много теплее, и полился дождь. Весь день шёл тёплый, и мы думали, что вот теперь прошли холода и начнут петь соловьи. Но к вечеру после дождя обложилось всё небо и стало опять холоднеть.
И всё-таки воздух кругом пропитан ароматом смолистых листьев. Липа наконец подняла и расправила блестящие листья. Дуб расправляет листья ещё коричневые. Черемуха облетает и пахнет мёдом. (М. Пришвин)
Задания 1-3.
1. В каком значении употреблено слово ОБЛОЖИЛОСЬ в данном тексте (в предложении Но к вечеру после дождя обложилось всё небо и стало опять холоднеть. )?
1) покрылось тучами
2) покрылось белым налётом
3) окружило себя чем-либо
4) резко остановилось
2. Спишите текст, обозначьте в скобках вид и время выделенных глаголов.
Х
3. Какое словосочетание соответствует схеме глагол + глагол?
1) пахнет мёдом
2) начнут петь
3) стало теплее
4) расправила листья
124. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Ночь побледнела, и месяц садится
За реку красным серпом.
Сонный туман на лугах серебрится,
Чёрный камыш отсырел и дымится,
Ветер шуршит камышом. (И. Бунин)
Задания 1-3.
1. В каком примере глагол употреблён в прямом значении?
1) ночь побледнела 2) месяц садится 3) туман серебрится 4) камыш отсырел
2. Спишите текст. Проведите письменный морфологический разбор выделенного глагола.
|
|
|
3. От какого глагола нельзя образовать форму будущего сложного времени?
1) садится 2) серебрится 3) дымится 4) побледнела
125. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Одуванчик обыкновенный
Это многолетнее травянистое растение 20-60 см высотой семейства астровых. Растёт повсеместно в лесах, на полях, лугах, как сорняк. Собирают корни со срезанной шейкой и надземную часть. В корнях одуванчика содержится инулин, протеин, тараксацин, железо, марганец, калий, фосфор. В млечном соке находятся горькие гликозиды, а в пыльце имеется много бора. (Из книги «Целебные растения Кавказа»)
Задания 1-3.
1. Какая из характеристик не свойственна данному тексту?
1) Лексика текста может быть понятна только специалисту.
2) В тексте большое количество терминов.
3) Текст рассчитан на широкий круг читателей.
4) Научная информация в тексте не упрощена.
2. Выпишите из текста в столбик глаголы с чередующимися гласными в корне, разберите эти глаголы по составу. Рядом запишите однокоренные глаголы, определите их спряжение и вид.
3. Какой глагол употреблен в форме 3-го лица множественного числа?
1) растёт
2) имеется
3) содержится
4) находятся
126. Прочитайте пословицы и поговорки, выполните задания 1-3.
1) В чужую шкуру не влез_шь. 2) После драки кулаками не маш_т. 3) Воду решетом не нос_т. 4) Ворон ворону глаз не выклю_т. 5) По заслугам и молодца жалу_т. 6) Кривая палка прямой тени не отбрасыва_т. 7) Море по рыбке не туж_т. 8) Из окна своего света не оглян_шь.
Задания 1-3.
1. Какая тема объединяет эти пословицы и поговорки?
1) Советы и поучения.
2) Человек и время.
3) Счастье – несчастье.
4) Поступки человека.
2. Письменно ответьте на вопрос: «Как определяется спряжение глагола с безударным окончанием? » Проиллюстрируйте свой ответ на примерах из данных пословиц и поговорок.
|
|
|
