 |
Задания 1-3. 1. На какой вопрос отвечает данный текст?. 2. Выпишите из текста пять словосочетаний «глагол + существительное». Обозначьте в них главное слово.
|
|
|
|
Задания 1-3.
1. На какой вопрос отвечает данный текст?
1) Можно ли объяснить происхождение в русском языке устойчивых выражений?
2) Что означает поговорка не мечите бисера перед свиньями?
3) Можно ли в разговорной речи употреблять библейские выражения?
4) Что такое поговорка?
2. Выпишите из текста пять словосочетаний «глагол + существительное». Обозначьте в них главное слово.
3. Какое предложение соответствует следующей пунктуационной схеме?
«П! » - а.
| 1) 1 2) 5 | 3) 6 4) 8 |
238. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1) Да, есть слова глухие,
Они мне не родня,
Но есть слова такие,
Что посильней огня!
(2) Они других красивей –
С могучей буквой «р»,
Ну, например, Россия,
Россия, например!
(3) Вот истина простая:
Как будто кто-то вдруг
Сберёг и бросил стаю
Из самых лучших букв,
Из твёрдых да из влажных, –
И стало чудо жить.
(4) Да разве тле бумажной
Такое совершить?
(5) Наполненное светом,
Оно горит огнём,
И гимном слово это
Гремит в стихе моём! (А. Прокофьев)
Задания 1-3.
1. Какой из заголовков наиболее точно отражает основную мысль данного текста?
1) Слово.
2) Родина.
3) Русской речи чудеса.
4) Россия – великое слово.
2. Выпишите из текста выделенные словосочетания, обозначьте в них смысловые связи между главным и зависимым словами.
3. В каком предложении текста нет разделительных и выделительных знаков препинания?
1) 1
2) 2
3) 4
4) 5
239. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1) Откуда начинается Россия?
(2) С Курил? (3) С Камчатки? (4) Или с Командор?
(5) О чём грустят глаза её степные
Над камышами всех её озёр?
(6) Россия начинается с пристрастья
|
|
|
К труду, к терпенью, к правде, к доброте.
(7) Вот в чём её звезда. (8) Она прекрасна!
(9) Она горит и светит в темноте.
(10) Отсюда все дела её большие,
Её неповторимая судьба.
(11) И если ты причастен к ней, – Россия
Не с гор берёт своё начало, а с тебя. (В. Боков)
Задания 1-3.
1. Какое суждение противоречит содержанию данного текста?
1) Россия берёт своё начало с каждого из нас.
2) Россия – это маленькая страна на карте мира.
3) Россия – это моя родина, она прекрасна и удивительна!
4) У России неповторимая судьба.
2. Выпишите из текста 1-2 предложения с однородными членами предложения и начертите их схемы.
3. Какое предложение является нераспространённый?
1) 1
2) 8
3) 9
4) 10
240. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Вот и погас на самом высоком пальчике самого высокого дерева солнечный луч.
Художник положил кисть.
– Чуть-чуть не закончил, – сказал он.
– Что же вы теперь будете делать? – спросила я.
– Ничего, – ответил он, – придётся ждать солнечного вечера: нужно одно только мгновенье.
– Но такое мгновенье в природе не повторяется: пришло и ушло.
– Конечно, не повторяется, но приходит подобное, я вспомню неповторимое и его удержу.
– Разве так можно?
– А как же! На что же тогда человеку быть человеком, если у него не было бы памяти о неповторимом мгновении. (М. Пришвин)
Задания 1-3.
1. Какая мысль противоречит содержанию этого текста?
1) Вечерняя заря как явление природы необычайно прекрасна.
2) Человек обладает удивительной способностью помнить чудные мгновенья, которые дарит природа.
3) Каждое явление в природе не повторяется.
4) Только художник способен удерживать в памяти прекрасное природное явления.
2. Выпишите из текста 3-5 словосочетаний, где в роли зависимых слов выступают местоимения. Обозначьте в этих словосочетаниях смысловые связи между главным и зависимым словами.
|
|
|
3. Сколько человек участвует в диалоге?
1) 2
2) 3
3) 4
4) 7
241. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Ни бельмеса не понимает
(1) Так говорим иногда о бестолковом человеке, неуче.
(2) Ребята, пришло это выражение к нам из татарского языка. (3) Бильмез по-татарски – «не понимаю». (4) Сами татары называли так невежду, ничего не знающего человека. (5) По-русски это звучит как бельмес.
(6) Ленивый школьник частенько не смыслит ни бельмеса. (7) Русские даже создали даже целую поговорку не смыслит ни бельмеса, а суетится бесом. (8) Потому так на Руси, видимо, смеялись над неучами да лентяями, что эти качества несвойственны нашему народу. (9) И это ни в коем случае не квасной патриотизм. (10) Мы всё сумеем, всё сможем, всего добьёмся, всему научимся, если... захотим и не будем лениться. (11) Цели ясны? (12) За работу! (По В. Волиной)
Задания 1-3.
1. В каком предложении заключена основная мысль прослушанного текста?
1) Ленивый школьник частенько не смыслит ни бельмеса.
2) Мы всё сумеем, всё сможем, всего добьемся, всему научимся, если... захотим и не будем лениться.
3) Цели ясны?
4) За работу!
2. Выпишите из текста 3-5 словосочетаний и произведите их письменный разбор.
3. Какое предложение соответствует следующей пунктуационной схеме?
| О, |
1) 1
2) 2
3) 7
4) 8
242. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Дружки-приятели водились у Федота,
Они и завели товарища в болото.
Он, говорят, идти за ними не хотел,
Да отказаться не посмел...
Как начали дружки тонуть
Поодиночке,
Стал прыгать наш Федот от кочки и до кочки
И, наконец, допрыгался до точки:
Ему уже ни охнуть, ни вздохнуть –
Засасывает гниль и тянет вниз Федота.
Федот идёт ко дну. Федоту жить охота!
Пастух, что в тех местах в то утро стадо пас,
Трясину обходил – искал в лесу ягнёнка.
Вдруг видит: человек в гнилой воде завяз,
На убыль у него уже идёт силёнка!
Чтоб жизнь свою от гибели спасти,
Карабкается он из тухлой, ржавой жижи
К сухому берегу всё ближе, ближе, ближе,
За всё, что под рукой, хватаясь по пути...
Держись, Федот! – тут закричал Пастух
И протянул ему свою пастушью палку.
Собрал Федот последний дух,
|
|
|
Собрал Федот всю волю, всю смекалку
И выбрался на берег чуть живой,
Едва не поплатившись головой за всех своих дружков и за
характер свой.
Когда тебя дружки в болото волокут,
Мозгами шевельнуть не посчитай за труд! (С. Михалков)
|
|
|
