Приложение 4. Профессиональный тип личности Реалистиче­ский Интеллекту­альный Социаль­ный Конвенциальный Предпри­имчивый Артистический В

Приложение 4

Результаты проведения констатирующего этапа эксперимента по методике Дж. Голланда «Определение профессионального типа личности»

Экспериментальная группа

№ п/п	ФИО	Профессиональный тип личности
		Реалистиче­ский	Интеллекту­альный	Социаль­ный	Конвенциальный	Предпри­имчивый	Артистический
	В. Ш.
	Ф. И.
	Н. И.
	М. К.
	А. М.
	Р. Н.
	А. Т.
	К. Г.
	Ю. К.
	Д. Р.
	А. Ж.
	В. К.
	Э. К.
	П. М.
	Я. Р.
	Н. Т.
	Е. П.
	А. Л.
	А. Е.
	П. А.
	В. Кр.
	М. С.
	Ф. К.
	И. Б.
	Ан. М.
Итого

 

 

Результаты проведения констатирующего этапа эксперимента по методике Дж. Голланда «Определение профессионального типа личности»

Контрольная группа

№ п/п	ФИО	Профессиональный тип личности
		Реалистиче­ский	Интеллекту­альный	Социаль­ный	Конвенциальный	Предпри­имчивый	Арти­стический
	С. З.
	А. П.
	Д. Т.
	Д. Ч.
	Н. Т.
	Е. И.
	К. К.
	Е. Ф.
	А. Б.
	В. К.
	К. П.
	С. Х.
	Д. Ш.
	Е. П.
	М. К.
	В. Б.
	А. Х.
	О. Б.
	Е. С.
	А. К.
	С. Ш.
	Р. К.
	Н. К.
	А. С.
	А. И.
Итого

 

 

Приложение 5

Результаты проведения констатирующего этапа эксперимента по методике Л. А. Йовайши «Определение профессиональных интересов»

Экспериментальная группа

№ п/п	ФИО	Профессиональный интерес
		работа с людьми	интеллекту­альная ра­бота	практиче­ская дея­тельность	эстетиче­ские виды деятель­ности	экстре­мальные виды дея­тельности	экономи­ческие виды дея­тельности
	В. Ш.
	Ф. И.
	Н. И.
	М. К.
	А. М.
	Р. Н.
	А. Т.
	К. Г.
	Ю. К.
	Д. Р.
	А. Ж.
	В. К.
	Э. К.
	П. М.
	Я. Р.
	Н. Т.
	Е. П.
	А. Л.
	А. Е.
	П. А.
	В. Кр.
	М. С.
	Ф. К.
	И. Б.
	Ан. М.
Итого

 

 

Результаты проведения констатирующего этапа эксперимента по методике Л. А. Йовайши «Определение профессиональных интересов»

Контрольная группа

№ п/п	ФИО	Профессиональный тип личности
		работа с людьми	интеллекту­альная ра­бота	практиче­ская дея­тельность	эстетиче­ские виды деятель­ности	экстре­мальные виды дея­тельности	экономи­ческие виды дея­тельности
	С. З.
	А. П.
	Д. Т.
	Д. Ч.
	Н. Т.
	Е. И.
	К. К.
	Е. Ф.
	А. Б.
	В. К.
	К. П.
	С. Х.
	Д. Ш.
	Е. П.
	М. К.
	В. Б.
	А. Х.
	О. Б.
	Е. С.
	А. К.
	С. Ш.
	Р. К.
	Н. К.
	А. С.
	А. И.
Итого

 

 

Приложение 6

Результаты проведения констатирующего этапа эксперимента по методике А. Г. Грецова «Склонности к исполнительскому или творческому труду»

№ п/п	ФИО	Экспериментальная группа		№ п/п	ФИО	Контрольная группа
		Склонности к исполнитель­скому труду	Склонности к творческому труду			Склонности к исполнитель­скому труду	Склонности к творческому труду
	В. Ш.				С. З.
	Ф. И.				А. П.
	Н. И.				Д. Т.
	М. К.				Д. Ч.
	А. М.				Н. Т.
	Р. Н.				Е. И.
	А. Т.				К. К.
	К. Г.				Е. Ф.
	Ю. К.				А. Б.
	Д. Р.				В. К.
	А. Ж.				К. П.
	В. К.				С. Х.
	Э. К.				Д. Ш.
	П. М.				Е. П.
	Я. Р.				М. К.
	Н. Т.				В. Б.
	Е. П.				А. Х.
	А. Л.				О. Б.
	А. Е.				Е. С.
	П. А.				А. К.
	В. Кр.				С. Ш.		9
	М. С.				Р. К.
	Ф. К.				Н. К.
	И. Б.				А. С.
	Ан. М.	9			А. И.
Итого		9+1		Итого			7+1
Склонности не выражены				Склонности не выражены

 

Приложение 7

Программа по формированию интереса к выбору рабочих профессий у старшеклассников

Я интересуюсь своим будущим,

потому что собираюсь провести

в нем всю свою оставшуюся жизнь.

Ч. Кеттерлинг

Пояснительная записка

Старший школьный возраст является тем возрастным этапом развития, который наиболее благоприятен для осознания самого себя, своих индивидуальных особенностей, построения планов на ближайшее и отдаленное будущее. Не имея еще ни достаточного жизненного опыта, ни опыта принятия решений, обучающиеся должны определиться в важном вопросе – вопросе выбора профессии, который является одним из самых первых серьезных выборов для старшеклассников. Часто обучающиеся испытывают серьезные затруднения в выборе такого рода.

Чтобы сделать правильный профессиональный выбор старшекласснику необходимо ориентироваться в мире профессий, знать какие профессии востребованы на рынке труда и какие требования предъявляются к человеку. В ходе проведения профориентационной работы с подростками важно предоставлять им необходимую информацию о профессиях и ситуации на рынке труда, показать положительные стороны приобретения рабочих профессий.

Программа по формированию интереса к выбору рабочих профессий предназначена для обучающихся 9 классов.

Цель программы: формирование интереса к выбору рабочих профессий у детей старшего школьного возраста.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1. Познакомить учащихся с рабочими профессиями и их востребованностью на рынке труда.

2. Воспитывать отношение к труду как важнейшей жизненной потребности, трудолюбие.

3. Формировать положительное отношение к рабочим профессиям и к людям рабочих профессий.

4. Подготовить старшеклассников к осознанному выбору профессии.

Формы и методы работы: основными формами работы является групповое занятие с элементами тренинга и групповые экскурсии на предприятия. Основное содержание групповой работы составляют беседы, дискуссии, профориентационные игры и упражнения, продуктивно-творческая деятельность.

Цикл практических занятий рассчитан на 10 часов, то есть 10 занятий проводятся с одной группой по 40-45 минут 1 раз в неделю. Занятия подобраны так, чтобы на протяжении всех занятий подросткам было интересно.

Условия профориентационных занятий:

· созда­ние непринужден­ной, доброжелательной и естест­венной атмосферы работы со старшеклассниками;

· высокая динамика проведения игр, упражнений, что позволяет не только лучше осознавать моделируемую про­блему в целостности, но и поддерживать, т. к. участники в таком случае просто не успевают отвлекаться на посторонние вопросы;

· акцентировать внимание на положительных, ин­тересных и правильных высказываниях и действиях подростков;

· соблюдать принцип добровольности участия в игровых процедурах и заданиях (если кто-то захочет просто «по­наблюдать» со стороны, лучше разрешить ему это, но при условии);

· стараться поменьше высказываться самому (ведущему), давая возможность проявить себя детям.

    Ожидаемый результат: система профориентационных занятий будет способствовать формированию интереса к выбору рабочих профессий у старшеклассников.

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: