 |
Тема: Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
|
|
|
|
Цель: формировать умение писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
- Прочитайте слова с орфограммами, объясните их написание.
- Какие звуки передают шуршание?
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
- Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Товари.., молодё.., ланды.., скрипа.., помо.., кирпи.., пла.., гра.., ве...
2. Фронтальная работа
- Догадайтесь о ком, или о чём идёт речь, и запишите эти слова, разделив их на две группы.
• Часть суток с вечера до утра (ночь).
• Приспособление, с помощью которого открывают замок (ключ).
• Друг Карлсона (Малыш).
• Сооружение из кирпича для отопления дома (печь).
• Растение на болоте (камыш).
• Друг всегда готов прийти на... (помощь).
• Бывает устная и письменная... (речь).
• Суп со свёклой и с другими овощами (борщ).
• Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками (ёж).
• Небольшой грызун с острой мордочкой (мышь).
- Расскажите правило о правописании существительных с шипящим на конце.
IV. Самоопределение к деятельности
- Вставьте пропущенные буквы. Разделите слова на две группы.
Но.., лу.., камы.., до...
- Какие группы у вас получились? По какому признаку вы разделили слова? (1) Ночь, дочь; 2) камыш, луч. В первой группе слова женского рода с шипящим на конце. Во второй группе — мужского рода с шипящим на конце.)
- Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 57 (с. 33).
- Прочитайте слова.
— Как узнать, нужно ли на конце существительных после букв, обозначающих шипящие звуки, писать мягкий знак?
— Определите род имён существительных.
— Выполните письменные задания к упражнению.
|
|
|
— Прочитайте одушевлённые имена существительные, назовите их род и объясните их написание.
— Прочитайте неодушевлённые имена существительные, назовите их род и объясните их написание.
Упр. 58 (с. 33).
— Прочитайте стихотворение.
— Какую картину вы себе представили, читая это стихотворение?
— Выполните задания. (Проверка.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
Упр. 59 (с. 34).
— Прочитайте слова.
— Объясните правописание слов с орфограммами.
— Разделите слова на четыре группы.
— Выполните задание.
— Прочитайте слова по группам.
— По какому признаку вы распределили слова? (Слова с мягким знаком — показателем мягкости, слова с разделительным мягким знаком, слова с разделительным твёрдым знаком, имена существительные женского рода с шипящим на конце.)
Упр. 61 (с. 34).
(Работа в парах. Проверка.)
2. Объяснительно-предупредительный диктант
Охотник ночевал в домике лесника. В полночь он услышал жалобный плач. Охотник накинул плащ и вышел во двор. Прямо перед его глазами мелькнула летучая мышь. И снова повторился плач. Охотник понял, что это кричит сыч.
VIII. Рефлексия
— Отгадайте загадки. Запишите отгадки.
Палочка волшебная
Есть у меня, друзья,
Палочкою этой
Могу построить я
Башню, дом и самолёт
И большущий пароход. (Карандаш.)
А что было! А что было?
Мама речку в дом пустила.
Речка весело журчала,
Мама в ней бельё стирала.
А потом, а потом
Я купался под дождём. (Душ.)
Пролежит он без вниманья
Целый день в твоём кармане.
Без него домой придёшь —
В дом никак не попадёшь. (Ключ.)
В избе — изба,
На избе — труба.
Зашумело в избе,
Загудело в трубе.
Видит пламя народ,
А тушить не идёт. (Печь.)
Подходить к дому стала —
С неба солнце украла. (Ночь.)
Недотрога, весь в иголках,
Я живу в норе под ёлкой.
Хоть открыты настежь двери,
Но ко мне не входят звери. (Ёж.)
|
|
|
Эта маленькая крошка
Рада даже хлебной крошке,
Потому что дотемна
В норке прячется она. (Мышь.)
— Разделите слова на две группы.
— На что указывает мягкий знак на конце существительных после букв, обозначающих шипящие звуки? (Это имена существительные женского рода.)
— Что можно сказать о существительных мужского рода с шипящим на конце? (На конце существительных мужского рода после букв, обозначающих шипящие звуки, мягкий знак не пишется.)
— Приведите примеры.
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Какую роль играет мягкий знак в именах существительных с шипящим на конце?
Домашнее задание
Упр. 60 (с. 34).
Тема: Обучающее изложение
Цель: развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте пары слов.
— Назовите род имён существительных.
— Объясните написание имён существительных с шипящими на конце.
III. Самоопределение к деятельности
Сегодня мы будем писать изложение.
— Чтобы узнать, о ком будет текст, вам нужно отгадать загадку.
Зверь уснул, укрывшись гривой.
Хвостик с кисточкой игривой
Я бы тронул, осмелев,
Да боюсь, проснётся... (лев).
IV. Работа по теме урока
1. Знакомство с текстом
Упр.62 (с. 35).
— Прочитайте текст.
— Как можно озаглавить эту басню?
— Сколько частей имеет текст-повествование? (Три.)
— Назовите эти части. (Начало, основная часть, концовка.)
— В чём заключается мораль басни?
— Отчего проснулся лев?
— Что хотел сделать лев?
— Что произошло дальше?
— Как мышка отплатила льву?
— Почему она это сделала?
2. Составление плана
Примерный план
1. Лев поймал мышку.
2. Обещания мышки.
3. Лев в беде.
4. Добром за добро.
3. Орфографическая работа
(Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
(Пересказ текста по плану. Текст по очереди пересказывают два-три ученика. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. (самопроверка.)
|
|
|
VII. Подведение итогов урока
— Что мы делали сегодня на уроке?
— Понравился ли вам текст, с которым мы работали?
Домашнее задание
Упр. 63 (с. 35).
|
|
|
