 |
Тема: Изменение личных местоимений по родам
|
|
|
|
Цель: формировать умение определять лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте предложения, которые вы составили.
— Назовите местоимения.
— Что такое местоимение?
III. Актуализация знаний
— Спишите, вставьте пропущенные местоимения, подчеркните их.
... буду рисовать домик. А... что будешь рисовать? Завтра... идём в театр. Кого... ждёте? Почему... опаздывают?
— Расскажите, что вы знаете о местоимении.
IV. Самоопределение к деятельности
Я о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна:
Я заменяю имена!
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
Упр. 160(с. 94).
— Прочитайте диалог выразительно.
— Выполните задания.
— Назовите местоимение.
— Каким членом предложения оно является?
— Прочитайте сведения о языке на с. 95.
— Как изменяются местоимения 3-го лица единственного числа?
— Назовите местоимения мужского, женского, среднего рода.
— Что можно сказать о местоимении 3-го лица множественного числа?
Упр. 161(с. 95).
— Прочитайте. Назовите лицо, число и род данных местоимений.
— Выполните задание по образцу.
— Прочитайте имена существительные с местоимениями.
2. Работа со словом из словаря
— Найдите слово воскресенье в орфографическом словаре.
— Каково его лексическое значение?
— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложение со словом воскресенье, запишите.
— Запомните написание этого слова.
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр.163 (с. 96).
— Прочитайте. Из данных слов составьте предложения.
|
|
|
— Как можно озаглавить этот текст?
— Назовите местоимения.
— Определите число, лицо и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений.
— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)
VIII. Рефлексия
(Работа в парах.)
— Выпишите местоимения.
Я, на, ты, вот, вы, мы, обо, он, оно, она, со, и, про, они.
— Определите лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений.
— Как изменяются местоимения 3-го лица единственного числа?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что такое местоимение?
Домашнее задание
Упр. 162 (с. 95).
Тема: Местоимение
Цель: развивать умения определять лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений, употреблять местоимения в речи.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте. Какова главная мысль стихотворения?
— Назовите местоимения, их число и лицо.
— Какие по цели высказывания предложения встретились в стихотворении?
— Что такое местоимение?
III. Актуализация знаний
— Составьте и запишите четыре предложения на весеннюю тему с разными местоимениями. Подчеркните местоимения, укажите их лицо и число.
IV. Самоопределение к деятельности
(Работа в парах.)
— Спишите, вставьте пропущенные местоимения.
Ветер, ветер!... могуч.
Чем..., гости торг ведёте?
Обнимает... царицу, и сынка, и молодицу.
А. Пушкин
— Из каких произведений эти строки?
— Назовите местоимения. Определите их число и лицо.
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 164(с. 96).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.) 310
Местоимение
— Прочитайте предложения, которые вы составили.
— Назовите местоимения.
Упр.165 (с. 96).
— Прочитайте стихотворение.
(Далее работа по вопросам упражнения.)
— Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Взаимопроверка.)
|
|
|
— Назовите выделенные слова. Определите, к какой части речи они относятся.
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 166(с. 97).
— Прочитайте. Найдите имена существительные, которые повторяются.
— Какое из повторяющихся слов нужно заменить местоимением и каким местоимением?
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Назовите местоимения.
— Назовите главные члены в первом предложении.
VIII. Рефлексия
— Что такое местоимение?
— Для чего в речи употребляются местоимения?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?
Домашнее задание
Составить и записать три предложения с разными местоимениями.
Тема: Местоимение
Цель: развивать умения определять лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений, употреблять местоимения в речи.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте предложения.
— Назовите местоимения, их число и лицо.
— Что такое местоимение?
III. Актуализация знаний
Словарный диктант
Одуванчик, воскресенье, животное, гвоздика, поэт, сирень, растение, ромашка, Красная площадь, Московский Кремль, приветливо, потом.
IV. Самоопределение к деятельности
(Работа в парах.)
— Составьте и запишите четыре нераспространённых предложения с разными местоимениями.
— Каким членом предложения является местоимение?
— Определите число и лицо местоимений.
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 167(с. 97).
— Прочитайте письмо.
(Далее работа по вопросам упражнения.)
— Найдите местоимения.
— Определите число и лицо местоимений.
Упр. 168(с. 97).
— А теперь сами попробуйте составить письмо. Прочитайте в задании, о чём можно сообщить в письме.
(Проверка. Несколько учеников читают свои письма.)
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
— Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любознательных» на с. 98.
— Когда в речи используется вежливое местоимение Вы. (Далее самостоятельное выполнение заданий рубрики «Проверь себя» (с. 98).)
|
|
|
VIII. Рефлексия
— Какие задания вызвали затруднения?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что такое местоимение?
Домашнее задание
Составить и записать три предложения с разными местоимениями. Указать число и лицо местоимений.
Тема: Обучающее изложение
Цели: развивать представление о связи между предложениями; учить употреблять местоимения в речи, передавать содержание текста по коллективно составленному плану.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
— Сегодня мы будем писать изложение. Чтобы узнать, о ком будет текст, вам нужно отгадать загадку.
Вся мохнатенькая,
Сама усатенькая,
Днём спит
И сказки говорит,
А ночью бродит,
На охоту ходит. (Кошка.)
III. Работа по теме урока
1. Знакомство с текстом
Кошкин выкормыш
У нашей кошки весной родились котята, но их у неё отняли. Как раз в этот день мы нашли в лесу маленького зайчонка.
Мы взяли и подложили его кошке. Она охотно стала кормить зайчонка.
Так зайчонок и вырос на её молоке. Они очень подружились.
Кошка научила зайчонка-приёмыша драться с собаками. Как только собака забежит к нам во двор, кошка бросается на неё и яростно царапает. А следом за ней подбегает заяц и так барабанит передними лапами, что у собаки шерсть клочьями летит. Все собаки кругом боятся нашей кошки и её выкормыша — зайца.
По В. Битки
— Понравился ли вам текст? Что показалось особенно интересным?
— О ком говорится в этом тексте?
— Почему текст назван «Кошкин выкормыш»?
— Чему научила кошка зайца?
2. Составление плана
(Учитель может предложить готовый план.)
Примерный план
1. Беда кошки.
2. Зайчонок-выкормыш.
3. Дружба.
4. Гроза собак.
3. Орфографическая работа
(Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
(Пересказ текста по плану. Текст по очереди пересказывают два-три ученика. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. На доске записаны опорные слова.)
|
|
|
У неё, вырос, драться, на неё, яростно, боятся, выкормыш.
(Самопроверка.)
VI. Подведение итогов урока
- Что мы делали сегодня на уроке?
— Понравился ли вам текст, с которым мы работали?
Домашнее задание
Составить и записать два предложения с местоимениями.
|
|
|
