Внутридисциплинарная матрица

Не только междисциплинарное, но и внутридисциплинарное знание представляет собой сложноразветвленную и функционально взаимосвязан­ную систему. Ее элементами выступают уже не отдельные науки, а отрасли знания внутри одной науки.

Под внутридисциплинарной матрицей социологии нами понимается сово­купность отраслевых направлений социологии, тематических областей и сфер, которые выделились в процессе дифференциации социологического знания. Социология изучает поведение людей как представителей больших со­циальных групп, субъектов социального взаимодействия, которое возникает, формируется и развивается в социальных организациях и социальных ин­ститутах общества. Она представляет собой единство теоретического и эм­пирического знания, которые социологи получают при помощи опроса, наблюдения и анализа документов. Полученные таким образом данные со­циология группирует, классифицирует и обрабатывает на основе приемов

математической статистики. В резуль­тате получается социально-типическая картина поведения, ценностных ори­ентации и мнений людей. Социоло­ гия — логически стройная система до­стоверного знания — позволяет выво­дить закономерности и тенденции в протекании социальных процессов, прогнозировать будущие события.

В возрастной палитре самыми проблемными областями, привлекающи­ми наибольшее внимание исследователей, в частности социологов, высту­пают три возраста: детство, молодость и старость. Соответственно существу­ют такие отрасли социологии, как социология детства, социология молоде­жи, геронтосоциология. Зрелый возраст редко когда или почти не выступает предметом самостоятельного изучения, а потому нет такой отрасли как со­циология зрелого возраста. По мнению М.Р. Минигалиевой⁴¹, проблема взрослости — одна из наименее разработанных научных областей. Несмот­ря на множество эмпирических исследований, осуществленных на «взрос­лой» выборке, теорий и различных схем, объясняющих поведение взросло­го человека и сам феномен взрослости, не отмечено. Взросление чаще все­го рассматривается либо как неспецифичный и вторичный по сравнению с социализацией ребенка процесс, либо как специфический процесс ресоци-ализации: непрерывный или дискретный, сопровождающий протекание личностных и социальных кризисов.

В социологии существуют определенные направления, занимающиеся либо проблематикой молодежи (социология молодежи, ювенология), либо

Минигалиева М.Р. Взрослость: типы и контексты анализа// Психология зрелости и старения, 2000. № 1 (9).

проблемами пожилых людей (социальная геронтология, геронтосоциоло-гия). Что касается промежуточного поколения в структурной иерархии мо­лодость — зрелость — старость, то такое понятие как «родительское поко­ление», относящееся к стадии зрелости, в социологической литературе прак­тически не встречается⁴².

Возрастные когорты и поколения людей изучает целый комплекс наук. И это характерно для каждого возраста, будь то дети, подростки, молодежь, взрослые или старики. Так, вокруг молодежной проблематики сгруппиро­вались социология молодежи, социология семьи, социология образования

и социология труда.

Социология труда интересовалась мо­лодежью по ряду причин. Во-первых, молодежный контингент— от 17 до 30 лет — был самым беспокойным возра­стом. Поскольку в 1960—1980-е гг. лишь четверть выпускников школ поступала в вузы, то основная часть пополняла ряды так называемых новичков на предприя­тии. В то время как основную долю ВВП производили рабочие в возрасте от 30 до 50 лет, наибольшие заботы администра­ции предприятий доставляли люди в возрасте от 17 до 30 лет. Они чаще пере­ходили с одного места работы на другое, а значит увеличивали показатели текуче­сти кадров, они нелегко врастали в тру­довой коллектив, выдвигали больше тре­бований к условиям труда и зарплате, хуже закреплялись на производстве, чаще нарушали дисциплину труда и прогуливали. На них были сконцентрированы воспитательные усилия парткомов, комитетов комсомола и профсоюзов, их больше изучали заводские социологи.

Социология образования занималась теми, кто еще не дорос до самостоятель­ного труда и просиживал за школьной скамьей. И здесь было немало про­блем — начиная с успеваемости, внутришкольных взаимоотношений, нередко конфликтных, подростковой наркоманией и алкоголизмом, проституцией и преступностью. Многие бросали школу, недоучившись до конца. Немало проблем у специалистов по социологии образования было и со студентами. Чего стоит вопрос о неравном доступе высшего образования для представи­телей разных социальных слоев и групп, которым посвятили свое внимание представители новосибирской научной школы во главе с В.Н. Шубкиным. В рамках социологии молодежи вскоре появилось новое направление — соци­альные проблемы студенчества. Эту тематику в Свердловске (1960—1970-е гг.) продолжила Л.Я. Рубина, в Харькове — Е.А. Якуба и др. В настоящее время проблемы студенчества изучаются почти во всех вузовских центрах страны. Неравенство жизненных шансов как острая социальная проблема про­являлось в связи с изменившейся ситуацией на рынке труда: сформировав-

⁴² См.: Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентации в период социальной транс­формации (подколенный подход) // Социологические исследования. 2002. № 1.

шиеся завышенные ожидания молодежи пришли в противоречие с демо­графической ситуацией, а именно: пополнением рынка труда многочислен­ным послевоенным поколением, имеющим высокий уровень образования, при ухудшении социальных возможностей для трудоустройства вследствие перехода к экстенсивному развитию экономики. Наконец, одним из цент­ральных являлись профессиональные ориентации школьников — будуще­го пополнения рабочего класса, крестьянства и интеллигенции. Имея точ­ные сведения об их намерениях, легче было планировать состав рабочей силы и профессиональную структуру общества.

Социология семьи занималась не ме­нее проблематичным сектором челове­ческой жизни. Хотя семья и признана самым надежным форпостом, защи­щающим маленького человечка от всех невзгод и бедствий, часто она станови­лась для него кромешным адом. Речь идет в первую очередь о неблагополуч­ных семьях, в том числе родителях-пьяницах, которые поставляют основ­ной контингент так называемых труд­ных подростков и детей улицы. В семье наследовались профессии от родите­лей к детям, проходила социализация подростка — полноценная или неполноценная, — формировались навыки к учебе и трудовой деятельности, развивалась личность человека.

Социология детства — самостоятельное направление, изучающее культу­ру, историю, социализацию и социальный статус детства. Выделяют первич­ную и вторичную социализацию и соответствующие им агенты и институты социализации. Важный вклад в понимание детской культуры внесла М. Мид, выделившая три типа культуры — кофигуративную, постфигуративную и префигуративную.

Социология молодежи — давно сложившаяся отрасль знания, изучающая социальный статус молодежи, ее возрастное, экономическое и социальное самоопределение, профессиональные ориентации и выбор, трудовую адап­тацию и карьеру, отклоняющееся поведение, молодежную субкультуру и ценности. Молодежь является объектом изучения многих социально-гума­нитарных наук: психологии, педагогики, демографии, права, политологии, философии, социологии, истории.

Предметом социологии молодежи является: изучение роли и места мо­лодежи в развитии общества, запросов, интересов, потребностей, ценностей, социальных ожиданий; формирование активной жизненной позиции, сти­ля жизни и поведения, ранее взросление и позднее самоопределение, тру­доустройство, молодая семья, гедонизм и культ насилия и др.

Интересуясь возрастной дифференциацией общества, социология моло­дежи соприкасается с такими областями, как исследования детства, пожи­лых, жизненного цикла, поколений. У них общая проблематика (возрастные границы, возрастная дискриминация, смена поколений, специфика пере­ходного социального статуса, последовательность жизненных событий), а также методика возрастных исследований, направленная на изучение изме-

няющегося во времени объекта (ретроспективная, лонгитюдная стратегия, повторные или панельные исследования, событийный анализ)⁴³.

Социология молодежи пересекается с социологией образования, культу­ры, семьи, затрагивая проблемы воспитания, социализации, социального контроля и самоопределения, кризисов самоидентичности, связанных с переходом из одного статуса в другой. Она тесно связана с отраслевыми со-циологиями города, искусства, культуры, личности, массовых коммуника­ций, медицины и здравоохранения, образования, общественного мнения, организаций, армии, политики, права, религии, семьи, труда, управления, физической культуры и спорта⁴⁴.

Геронтосоциология

Социальные проблемы людей пожилого возраста, их социальный статус, место в современном обществе, социальной структуре в различных соци­альных системах, общностях, в собственной семье, взаимоотношения с дру­гими возрастными группами, изменение с возрастом личности — все это стало предметом специальных социологических исследований.

В нашей стране проблемы пожилых людей и пенсионеров, их отношения с взрослыми детьми, трудовую и досуговую деятельность в течение послед­них 20 лет изучали В.Д. Шапиро, В.Д. Патрушев, Н.В. Панина, Н.Н. Сачук, М.Я. Сонин, Л.В. Нордберг, Н.Г. Ковалева, Т.З. Козлова, А.А. Дыскин, О.В. Бе-локонь, Л.А. Дартау, Г.А. Парахонская, О.В. Краснова, Л.Б. Волынская, С.Г. Мар-ковкина и др.⁴⁵

Круг социологических проблем, связанных со старшим возрастом, во второй половине XX в. выделился в самостоятельное субдисциплинарное направление, которое именуют по-разному — социологией пенсионеров, социологией пожилого возраста, социологией старости и т.д. Для краткос­ти мы будем обозначать это направление геронтосоциологией.

Еще в 1980-е гг. В.Д. Шапиро⁴⁶ подчеркивал, что социология является ведущей научной дисциплиной в геронтологии, взаимодействующей прак­тически со всеми ее отраслями. Социологи исследуют эволюцию личности с наступлением старости, влияние предшествующих этапов биографии и профессиональной деятельности на личностную характеристику пожилого человека, рассматривают его поведение в адаптационном и постадаптаци­онном периодах жизни, способности к изменению стиля жизни, его реак-

⁴³ См.: Социология молодежи / Отв. ред. В.Т. Лисовский. СПб., 1996. С. 8.

⁴⁴ Волков Ю.Г. и др. Социология молодежи: Учеб. пособие. Ростов н/Д., 2001. С. 9—10.

⁴⁵ Шапиро В.Д. Социальная активность пожилых людей в СССР. М., 1983; Патрушев В.Д. Пенсионер:
его труд, быт и отдых // Социологические исследования. 1998. № 10; Белоконь О.В., Дартау Л.А.
Здоровье и благополучие пожилых в России: анализ экспертных оценок и компьютерных само­
оценок населения // Нетрудоспособное население в переходный период (социально-экономичес­
кие проблемы). Демография и социология. Вып. 18. М., 1998; Краснова О.В. Бабушки в семье //
Социологические исследования. 2000. №11; Парахонская ГА. Пожилой человек в семье // Социо­
логические исследования. 2002. № 6; Волынская Л.Б. Престижность возраста // Социологические
исследования. 2000. № 7; Герасимова Т. Перспективы «третьего возраста» // Независимая газета,
2000. 6 октября; Ковалева Н.Г. Пожилые люди: социальное самочувствие // Социологические ис­
следования. 2001. № 7; Морковкина С.Г. Особенность адаптации пожилых // Социологические ис­
следования. 1997. № 12; Холостова Е.И. Пожилой человек в обществе // Власть. 1999. № 5.

⁴⁶ Шапиро В.Д. Человек на пенсии. М., 1980.

ции в конфликтных ситуациях (прежде всего в конфликте поколений), ана­лизируют изменения потребностей, интересов и ценностных ориентации в связи с постарением, место, роли и функции пожилого человека в производ­ственном коллективе, в сообществе соседей, в кругу друзей, знакомых и родственников, в семье. В тематическое поле геронтосоциологии входят та­кие проблемы:

♦ стратификация по возрастному критерию и дискриминация по возрасту;

♦ эйджизм;

♦ социологическое объяснение предпенсионного возраста;

♦ сравнительный анализ характеристик предпенсионного и пенсионного возраста;

♦ стратегия поведения на рынке труда в пенсионном возрасте;

♦ электоральное поведение и политическая активность в пенсионном возрасте;

♦ основные виды стереотипов в пенсионном возрасте;

♦ тендерные аспекты «третьего» возраста;

♦ социальное самочувствие пожилых людей;

♦ специфика ценностно-нормативных систем пожилых людей;

♦ влияние экономических факторов развития на представителей пенси­онных групп;

♦ мотивационная структура пенсионного возраста;

♦ социальная адаптация в пенсионном возрасте.

Социальные проблемы людей пожилого возраста — предмет специальных социологических исследований

Иногда предметную область геронтосоциологии отождествляют с соци­альной геронтологией. Геронтосоциологи исходят из той посылки, что от­ношение общества к пожилым людям отражает уровень цивилизованности этого общества, несущего ответственность за их социальное, материальное положение, эмоционально-психологическое состояние. Происходящий во

всем мире процесс постарения населения затронул и Россию, изменив по­нимание многих ранее казавшихся второстепенными вопросов, в том чис­ле межпоколенческих отношений, взаимопомощи в семье, социальной за­боты о престарелых людях, организации пострудовой и досуговой деятель­ности пенсионеров.

Социологи подтвердили общие закономерности, присущие и другим промыш-ленно развитым странам:

1) в последние десятилетия происходит увеличение доли женщин в со­ставе пожилого населения страны;

2) с увеличением возраста доля состоящих в браке резко падает;

3) основная масса пожилых людей имеют детей, но не имеющие детей мужчины встречаются гораздо реже, чем бездетные женщины;

4) состоящие в браке дают более высокую оценку своему здоровью, чем те, кто в браке не состоит;

5) хотя работающие пенсионеры имеют меньше свободного времени, они оказывают помощь чаще, чем неработающие;

6) с повышением уровня образования растет и показатель трудоустроен­ное™, но имеющие высшее образование реже помогают в уходе за внуками;

7) нынешнее старшее поколение России больше отдает, чем получает помощи⁴⁷.

Анализ автобиографий пожилых женщин осуществили в середине 1990-х гг. Т.М. Герасимова и Е.В. Лагунова. Всего в 1993 г. было собрано около 600 био­графий. Подавляющая их часть — это весьма значительные по объему (около 30 машинописных страниц) рукописи⁴⁸. Использовался метод лонгитюдного исследования, в котором жизненный опыт рассматривался как кумулятивный результат всего жизненного пути человека. Анализ биографий показал, что

Врезка

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: