 |
Микроисследование 2. Программа собеседования. На изучение теоретических положений? . Анкетирование учащихся и хронометраж
|
|
|
|
Микроисследование 2
ПРОГРАММА СОБЕСЕДОВАНИЯ
1. Сколько минут тратит ученик на подбор литературы для выполнения домашних заданий?
2. Сколько минут тратит ученик:
на изучение теоретических положений?
на их осмысление (пересказ, ответы на вопросы... )?
на практическое применение теоретических знаний (решение задач, выполнение упражнений, работа с контурными картами... )?
Показателем оценки является затрачиваемое итоговое время: менее 20, 20—25, 25—35, 35—40, более 40 мин.
Микроисследование 3
АНКЕТИРОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ И ХРОНОМЕТРАЖ
1. Сколько времени вы затрачиваете на выполнение домашних заданий?
2 —2 ч 30 мин;
1 —2 ч;
2 ч 30 мин — 3 ч;
менее 1 ч;
более 3 ч.
2. Сколько времени вы затрачиваете на выполнение домашних заданий по отдельным предметам?
25—35 мин;
20—25 мин;
35—40 мин;
менее 20 мин;
более 40 мин.
3. С каким настроением вы приступаете к выполнению домашних заданий?
с большим желанием и интересом — 3 балла;
без желания, но с чувством долга — 2 балла;
без интереса и желания — 1 балл.
4. Выполняете домашние задания:
самостоятельно — 3 балла;
с помощью... — 2 балла;
не выполняю — 0 баллов.
5. Выполняете домашние задания:
через 2 ч после окончания занятий в школе — 3 балла;
через 3—4 ч — 2 балла;
в вечернее время — 1 балл.
6. Получаете индивидуальные домашние задания:
всегда — 3 балла;
иногда — 2 балла;
никогда — 1 балл.
7. Домашние задания по объему и сложности соответствуют уровню ваших способностей и возможностей:
полностью — 3 балла;
частично — 2 балла;
не соответствуют — 1 балл.
8. Устаете ли от выполнения домашних заданий?
нет — 3 балла;
иногда — 2 балла;
да— 1 балл.
|
|
|
Микроисследование 4
АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
1. Как ваш ребенок выполняет домашние задания?
самостоятельно — 3 балла;
с помощью... — 2 балла;
не выполняет — 1 балл.
2. Домашние задания способствует развитию вашего ребенка:
всегда — 3 балла;
иногда — 2 балла;
нет — 1 балл.
3. Сколько времени затрачивает ваш ребенок на выполнение домашних заданий?
2—2 ч 30 мин;
1—2 ч;
2 ч 30 мин — 3 ч;
менее 1ч;
более 3 ч.
4. Соответствует ли режим работы школы уровню физического здоровья вашего ребенка?
да — 3 балла;
частично — 2 балла;
нет — 1 балл.
5. Соответствует ли расписание учебных занятий уровню физического здоровья вашего ребенка?
да — 3 балла;
частично — 2 балла;
нет — 1 балл.
Микроисследование 5
ТЕСТИРОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ
Проводится с целью определения качественных показателей домашней работы учащихся: уровень понимания материала; уровень готовности к активной познавательной деятельности. Тестирование (трехуровневое) проводится в начале урока по каждому предмету в течение 8—10 мин.
ПАРАМЕТРЫ ТЕСТИРОВАНИЯ
1. Различение объекта по несущественным признакам.
2. Запоминание главного, существенного.
3. Понимание: умение устанавливать причинно-следственные связи.
4. Наличие практических умений.
5. Способность осуществлять перенос полученных знаний. Выбор уровня тестирования является добровольным.
В случае затруднения при выполнении более сложного задания необходимо перейти на аналогичное задание более низкого уровня.
ПРОГРАММА ПРОВЕДЕНИЯ ДНЯ ДРК:
1. Информирование учителей, работающих в седьмых классах, о проведении дня ДРК — за неделю.
2. Инструктаж психолога, классных руководителей — за неделю.
3. Инструктаж руководителей МО, ведущих специалистов — за неделю.
4. Обсуждение и утверждение программ исследований психолога, руководителей МО, ведущих специалистов, классных
|
|
|
руководителей — за два дня на различных уровнях школьного управления в зависимости от целей (педсовет, педконсилиум, методсовет, совещание при директоре и др. ).
5. Инструктаж учеников — за один день до дня ДРК.
СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ДНЯ ДРК: наблюдение уроков и собеседование с педагогами, работающими в седьмых классах (в течение недели); анкетирование родителей (за два дня до дня ДРК); хронометраж, проведенный учащимися (за один день до дня ДРК); анкетирование учащихся (в день ДРК); тестирование учащихся (в день ДРК); обработка результатов (в день ДРК); принятие управленческого решения (в день ДРК).
АНАЛИЗ МАТЕРИАЛОВ И ВЫЯВЛЕНИЕ ТЕНДЕНЦИЙ
1. НАБЛЮДЕНИЕ УРОКОВ. Необходимо представить обобщенные результаты по следующим параметрам: соответствие содержания домашнего задания ТДЦ (в %) — полное, частичное, несоответствие; соответствие содержания домашнего задания содержанию урока (в %) — полное, частичное, несоответствие; соответствие объема и сложности домашнего задания уровню обученности и обучаемости (ЗБР); эффективность работы учителя на уроке по проблеме «Дозирование домашнего задания». При этом оптимальный уровень — 85% и выше; допустимый уровень — от 65 до 84%; критический — от 45 до 64%.
2. СОБЕСЕДОВАНИЕ С УЧИТЕЛЯМИ. Необходимо представить обобщенные результаты затрат времени учеников на выполнение домашних заданий по следующим параметрам (в %): оптимальное состояние — 3 балла; допустимое состояние — 2 балла; критическое состояние — 1 балл.
3. АНАЛИЗ АНКЕТ УЧАЩИХСЯ. Необходимо представить обобщенные результаты по следующим параметрам (в %).
Затраты времени в целом (замеры учеников): оптимальное состояние (2—2 ч 30 мин), допустимое состояние (1—2 или 2 ч 30 мин — 3 ч), критическое состояние (менее 1 и более 3 ч).
Затраты времени по отдельным предметам (в %): оптимальное состояние (23—27%), допустимое состояние (18—22 или 28—32%), критическое состояние (менее 18% и более 32%).
Эмоциональное состояние учащихся при выполнении домашних заданий (в %): наличие желания, интереса, отсутствие одного фактора, отсутствие интереса и желания.
Самостоятельность выполнения домашних заданий (в %): полная самостоятельность, частичная, отсутствие самостоятельности.
|
|
|
Соблюдение режима дня (в %): оптимальное — 3 балла, допустимое — 2 балла, критическое — 1 балл.
Соответствие содержания домашних заданий уровню обученности (в %).
Состояние здоровья после выполнения домашних заданий: удовлетворительное — 3 балла, иногда неудовлетворительное — 2 балла, неудовлетворительное — 1 балл.
4. АНАЛИЗ АНКЕТ РОДИТЕЛЕЙ. Необходимо представить обобщенные результаты по следующим параметрам.
Самостоятельность выполнения домашних заданий: полная — 3 балла, частичная — 2 балла, отсутствие — 1 балл.
Соответствие объема домашних заданий затратам времени: оптимальное (2 — 2 ч 30 мин), допустимое (1—2 или 2 ч 30 мин — 3 ч), критическое (менее 1 ч и более 3 ч).
Соответствие режима работы школы данному классу: полное — 3 балла, частичное — 2 балла, несоответствие — 1 балл.
Соответствие расписания уроков данному классу: полное, частичное, несоответствие.
5. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ. Необходимо представить таблицу-характеристику уровней обученности класса со следующими параметрами: уровни дифференциации, уровни обученности.
|
|
|
