 |
2. Заполните двухчастный дневник, выражая оценочное суждение. В каком состоянии был автор данных строк?
|
|
|
|
1. Прочитайте и выпишите из текста слова, описывающие Акакия Акакиевича ________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Заполните двухчастный дневник, выражая оценочное суждение. В каком состоянии был автор данных строк?
| Цитата | Комментарий |
| " А! так вот ты наконец! наконец я тебя того, поймал за воротник! твоей-то шинели мне и нужно! не похлопотал об моей, да еще и распек, - отдавай же теперь свою! "... |
3. Сформулируйте оценочные вопросы по тексту 1)______________________________________________________________________________________________________________________________________
2)______________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Рассмотрите результаты анкетирования учащихся 9 классов. На основе диаграммы составьте отчет об увлечениях учащихся 9 классов. В отчете употребите сложные предложения, правильно расставьте знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными.
|
Критерий оценивания |
№ задания | Дескриптор |
Балл | ||
| Обучающийся | |||||
| Использует выборочное чтение, демонстрирует навык правильного использования «Двухчастного дневника» и формулирования оценочных вопросов
| Выписывает слова/ словосочетания, описывающие главного героя | ||||
| Пишет комментарий к цитате из текста | |||||
| Выражает оценочное суждение | |||||
| Составляет оценочные вопросы по тексту | (за каждый вопрос по 1 баллу) | ||||
| На основе данных диаграммы пишет отчет.
| Соблюдает особенности официально- делового стиля | ||||
| Соблюдает орфографические нормы. | |||||
| Применяет знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными
| Употребляет в отчете сложные предложения. | ||||
| Расставляет знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. | |||||
|
Всего баллов | |||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Реальность и фантазия»
|
Критерий оценивания |
Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Использует выборочное чтение, демонстрирует навык правильного использования «Двухчастного дневника» и формулирования оценочных вопросов | Затрудняется в выписывании слов/ словосочетании, характеризующих главного героя, в заполнении «Двухчастного дневника», в составлении оценочных вопросов | Допускает ошибки в выписывании слов/ словосочетании, характеризующих главного героя, в заполнении «Двухчастного дневника», в составлении оценочных вопросов | Верно выписывает слово/ словосочетания, характеризующие главного героя, заполняет «Двухчастный дневник», составляет оценочные вопросы |
| Пишет отчет на основе данных диаграммы. | Затрудняется в написании отчета, допускает оорфографические ошибки. | Работа частично соответствует стилю и жанру, наблюдаются незначительные орфографические ошибки. | Работа соответствует стилю и жанру, соблюдены орфографические нормы. |
| Применяет знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. | В работе не используются сложные предложения с несколькими придаточными. | Использует сложные конструкции, допускает ошибки в расстановке знаков препинании в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. | Использует сложные предложения, правильно расставляет знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. |
|
|
|
4. 2. 3 Спецификации суммативного оценивания за II четверть
Обзор суммативного оценивания за 2 четверть
9 класс
Продолжительность – 40 минут (без говорения)
Слушание – 10 мин
Чтение – 10 мин
Письмо – 20 мин
Говорение – 1-2 мин на обучающегося (проверяется отдельно)
Количество баллов – 35 баллов
Типы заданий
МВО – задания с множественным выбором ответов
КО – задания, требующие краткого ответа
РО – задания, требующие развернутого ответа
| Навыки | Тип вопроса | Описание заданий | Общий балл |
| Слушание | Вопросы закрытого и открытого типов, составленные в соответствии с содержанием учебной программы и различных тем, изученных в 1-й четверти. | Задания могут состоять из одной части, состоящей из одного вопроса, либо из двух частей с несколькими вопросами. Учащиеся отвечают на все вопросы. Задания состоят из официальных и неофициальных монологов и диалогов, записанных в формате повседневной беседы, анализа отрывка из художественного произведения. Данная работа оценивает умение определять основную мысль и тему текста, умение понимать значение новых слов, опираясь на предложенный контекст, умение видеть причинно-следственные связи явлений, умение извлекать главную информацию из текста. | |
| Чтение | Вопросы с множественным выбором ответа/ закрытого типа или вопросы, требующие краткого и развернутого ответа. | Задание для проверки навыка «Чтение» может состоять из одной части или 2 частей. Оценивает навык умения анализировать содержание художественного произведения прозаического характера, определяя структурно-композиционные особенности по чтению и извлечению информации, умение составлять цитатный план к тексту, умение писать комментарий, выявляя авторскую позицию и выражая свою позицию. | |
| Письмо и использование языковых единиц | Вопросы, требующие развернутого письменного ответа. | Учащийся создает текст публицистического стиля (статья) или официально-делового стиля (характеристика). Эта работа оценивает у учащихся навыки организации и развития идей в письме, умение логически связывать их с выбранной темой, а также умение правильно использовать деепричастия совершенного и несовершенного вида, глаголы движения, использовать причастные и деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями, сложные числительные в соответствующих формах. Текст учащихся оценивается согласно критериям выставления баллов. | |
| Говорение | Вопросы, требующие развернутого устного ответа. | Учащимся будут представлены темы для развернутого устного ответа в рамках изученного материала. Дается возможность выбора темы и времени для подготовки. Учащиеся должны составить устное высказывание, используя различные языковые средства выразительности речи, соблюдая речевые нормы и логику изложения материала. Оценивается умение составлять учебный диалог, меняя позиции со «слушающего» на «говорящий», и наоборот. Ответы учащихся оцениваются согласно критериям выставления баллов. |
|
|
|
|
|
|
