 |
Занятие 17. Тема: «Деревья и их части. Словоизменение». Ход занятия. 2. Закрепить названия деревьев средней полосы России.
|
|
|
|
Занятие 17
Тема: «Деревья и их части. Словоизменение»
Цели:
1. Расширять словарь по теме.
2. Закрепить названия деревьев средней полосы России.
3. Формировать понятие о пользе деревьев.
4. Формировать правильное употребление падежных окончаний имен существительных во множественном числе.
5. Развивать внимание, память, мышление.
6. Воспитывать любовь к родной природе, навыки организованного поведения.
Оборудование: предметные картинки, графические изображения деревьев без какой-либо части, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Садится на место тот, кто назовет какое-либо дерево.
2. Упражнение «Послушай и ответь».
Прочитать детям стихотворение А. Прокофьева «Наш лесок» и задать вопросы по тексту:
Он не низок, нев ысок,
Зелен, светел наш лесок.
Мы, когда учиться стали,
В том лесочке насчитали:
Восемь сосенок густых,
Пять березок молодых,
Семь осинок-невеличек,
Девять елочек-сестричек.
Хорошо в лесу таком –
Каждый кустик нам знаком...
- О чем это стихотворение? (О деревьях. )
- Какую пользу приносят деревья?
- Как изменяются они осенью?
- Какие деревья не изменяются?
3. Упражнение « Чего не хватает? ».
Попросить детей рассмотреть картинку «Дерево» и назвать его части: корни, ствол, крона, ветки, листья, кора.
На наборном полотне выставлять картинки с недостающими частями дерева и спрашивать:
- Без чего художник нарисовал дерево? (Без корней. Без листьев. Без веток. Без кроны. )
4. Физкультминутка (см. занятие 16).
5. Упражнение «Подумай и ответь».
Рассмотреть картинки с изображением деревьев.
Попросить детей подумать и ответить, чем похожи и чем отличаются деревья.
|
|
|
- Вывод: деревья, у которых есть листья, называются лиственные. Деревья, у которых есть иголки (хвоя), - хвойные деревья.
6. Упражнение «Подумай и скажи».
Предложить детям по выставленным на наборном полотне картинкам назвать деревья во множественном числе и ответить на вопросы:
- Что это? (Березы, сосны. )
- Чего много? (Берез, сосен. )
- К чему подойдешь? (К березам, к соснам. )
- Что видишь? (Березы, сосны. )
- Чем любуешься (Березами, соснами. )
- О чем расскажешь? (О березах, о соснах. )
7. Упражнение « Составь предложения».
Попросить детей составить предложения из слов:
· Маша, рассматривать, сосны, дубы, березы, пни.
· Маша, подойти, к, сосны, дубы, березы, пни.
· Маша, любоваться, сосны, дубы, березы, пни.
· Маша, рассказать, мама, о, сосны, дубы, березы, пни.
8. Итог занятия.
На дом: задание 17,
Занятие 18
Тема: «Лес. Родственные слова. Пересказ»
Цели:
1. Расширять словарь по теме.
2. Формировать практическое усвоение понятия «родственные слова».
3. Учить составлять рассказ по серии картинок.
4. Развивать внимание, память, мышление.
5. Формировать понятие о безопасном поведении и охране жизни детей.
6. Воспитывать навыки организованного поведения.
Оборудование: предметные картинки, серия сюжетных картинок (см. задание на дом 18), игрушка или изображение Лесовика, наборное полотно или магнитная доска.
1. Организационный момент.
Попросить детей назвать деревья во множественном числе.
2. Упражнение «Посмотри, запомни, назови».
Рассмотреть с детьми картинки: лес, роща, бор. Уточнить их названия. Попросить детей самостоятельно показать и назвать лес, рошу> бор.
· Лес — это место, где растет очень много деревьев.
· Бор — это лес, где растут хвойные деревья.
· Роща - это небольшой лиственный лес.
|
|
|
Рассмотреть на картинках и уточнить названия частей леса (опушка, поляна, просека, тропинка, чаща).
3. Упражнение « Родственные слова».
Предложить детям познакомиться со сказочным героем Лесовиком и отгадать, что нарисовано на его картинках и какое слово прячется в каждом названии: лес - лесок - лесной - лесник - лесовик.
- Вывод: это родственные слова, потому что в каждом есть слово «лес».
· Лес - это... (место, где растет очень много деревьев).
· Лесок- это... (маленький лес).
· Лесной - это... (то, что находится в лесу).
· Лесник - это... (человек, который охраняет лес).
· Лесовик - это... (сказочный герой, который живет в лесу).
4. Физкультминутка.
Дети водят хоровод со словами, выполняя движения по тексту:
| По тропинке в лес пойдем, в лес пойдем, в лес пойдем, И грибов мы наберем, наберем, наберем. | Наклоны. |
| По тропинке в лес пойдем, в лес пойдем, в лес пойдем, Много шишек наберем, наберем, наберем. | Наклоны. |
5. Упражнение «Картинка за картинкой».
Предложить детям разложить серию картинок по порядку и послушать историю про Катю и Диму. Спросить детей, что они услышали (рассказ или, нет).
- Вывод: рассказ получился, потому что это история, у которой есть начало, — дети пошли в лес. Есть событие (сообщение) - мы узнали, что делали дети в лесу и что с ними случилось. Есть конец - мы узнали, чем история закончилась.
Каждый рассказ должен иметь название.
- Как бы вы назвали наш рассказ?
- Как вы думаете; что лесник сказал Кате и Диме?
- Почему детям нельзя одним ходить в лес?
Предложить 2—3 воспитанникам пересказать рассказ по серии картинок.
6. Итог занятия.
На дом: задание 18.
Занятие 19
Тема: «Звуки и буквы М, П, Т, К»
Цели:
1. Формировать понятие «согласный звук».
2. Формировать умение выделять согласные звуки «М», «П», «Т», «К» из начала и конца слов.
3. Формировать зрительный образ букв, обозначающих эти звуки.
4. Развивать внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: предметные картинки, зеркала, полоски, разделенные на три части (см. задание на дом 19), синие ручки, маркер согласного звука (синий кружочек), тетради логопедических заданий, буквы, кассы букв, маркеры - ухо, рот, глаз, рука, наборное полотно или магнитная доска.
|
|
|
|
|
|
