 |
Ход занятия. Занятие 11. Тема: «Предложение с однородными прилагательными». Показать детям 2 картинки с изображением мужчины (папы) и картофеля
|
|
|
|
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Составь предложение».
Показать детям 2 картинки с изображением мужчины (папы) и картофеля. Задать вопросы, предложив ответить одним словом:
- Кто (что) это?
- Что мы произнесли? (Слова. )
- Сколько слов произнесли? Какое первое (второе) слово?
- Получилось ли у нас предложение?
Поставить на наборное полотно сюжетную картинку «Папа выкапывает картофель».
Попросить детей подружить эти слова словом-действием.
- Получилось ли теперь предложение? Почему? (Слова дружат и сообщают нам о том, что папа выкапывает картофель. )
3. Упражнение «Подружи слова ».
Попросить детей составить предложения из трех слов:
· Мальчик, выдергивать, морковь.
· Мама, срывать, помидоры.
· Дочка, помогать, мама.
· Люди, собирать, урожай.
4. Упражнение «Составь предложены по схеме» (см. первую схему в задании на дом 10).
Составить и разобрать схему предложения «Папа выкапывает картофель», уточнить значение каждого символа.
Попросить детей по сюжетной картинке «В огороде» составить предложения по этой схеме.
5. Физкультминутка.
Игра « Слово — беги. Предложение — замри».
Если логопед произносит слова, дети бегают, если предложение из трех слов, останавливаются.
6. Упражнение «Составь предложение» (продолжение).
Предложить детям рассмотреть картинку «Уборка урожая в поле» и ответить на вопросы:
- Что делает комбайн? (Комбайн убирает урожай. )
- Что у нас получилось? Почему?
- Сколько слов в этом предложении? Какое первое (второе, третье) слово?
Подобрать с детьми символ к каждому слову. По этой схеме и сюжетной картинке попросить детей составить предложения типа:
|
|
|
· Трактор выкапывает картофель.
· Грузовик везет урожай.
7. Итог занятия.
На дом: задание 10.
Занятие 11
Тема: «Предложение с однородными прилагательными»
Цели:
1. Учить распространять предложение однородными определениями.
2. Закрепить умение правильно согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.
3. Расширять объем кратковременной слуховой памяти.
4. Развивать внимание, память, мышление.
5. Воспитывать навыки организованного поведения.
Оборудование: овощи, предметные картинки с изображением овощей, сюжетная картинка «В огороде» из пособия «Вот какой наш детский сад» (М.: Издательство Скрипторий 2003, 2009), карточки-символы слов-предметов, слов-действий, слов-признаков (см. задание на дом 11), маркеры - глаз, рука, язык, нос, длинная полоска для обозначения предложения, короткие полоски для обозначения слов, муляжи овощей, обручи, корзинки, наборе полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Садится на место тот, кто придумает слово, которое отвечает на мой вопрос.
Логопед задает детям вопросы: «Какой? Какая? Какое? Какие? »
2. Упражнение «Что растет в огороде».
На наборное полотно выставить картинку помидора и задать вопросы:
- Что это?
- Что такое помидор?
- Где растут помидоры?
- Что еще растет в огороде?
По мере называния овощей выставлять картинки с их изображениями.
4. Упражнение « Назови признак».
На наборное полотно выставить маркеры - глаз, рука, язык, нос. Попросить детей ответить, 1сакие признаки мы можем увидеть, почувствовать рукой, языком, носом.
Рассмотреть натуральный помидор и назвать его признаки.
Выставить на наборное полотно картинку с изображением помидора и по мере называния признаков помидора (круглый, красный, мягкий, кисловатый и т. д. ) выставлять карточки-символы с изображением треугольника слева от предметной картинки. Предложить одному из детей по выложенным карточкам сказать, какой помидор.
|
|
|
Так же подобрать слова-признаки еще к 2-3 овощам.
5. Физкультминутка.
Игра «Собираем урожай овощей».
Разделить детей на две команды. В обручи положить муляжи овощей по количеству детей. У противоположной стены группы поставить корзинки. Попросить детей по команде поочередно перенести по одному овощу из обруча в корзинку. Кто быстрее?
6. Упражнение « Составь предложение».
Предложить детям рассмотреть сюжетную картинку «В огороде» и ответить на вопросы:
- Что делает мама? (Мама собирает помидоры. )
Составить схему этого предложения.
- Какие помидоры собирает мама? (Мама собирает круглые, красные, мягкие, кисловатые помидоры. )
Расширить схему предложения карточками-символами с изображением треугольников.
Подсчитать количество слов в предложении.
- Вывод: в предложении может быть 2, 3, 5, 7 и больше слов.
Попросить детей самостоятельно составить предложения по сюжетной картинке и схеме.
7. Итог занятия.
На дом: задание 11.
Занятие 12
Тема: «Предложения с предлогами НА, С, В, ИЗ»
Цели:
1. Учить составлять предложения с предлогами НА, С, В, ИЗ, анализировать их и выделять предлог.
2. Закрепить умение правильно согласовывать слова в предложении.
3. Расширять объем кратковременной слуховой памяти.
4. Развивать внимание, память, мышление.
5. Воспитывать навыки организованного поведения.
Оборудование: сюжетная картинка «В огороде» из пособия «Вот какой наш детский сад» (М.: Издательство Скрипторий 2003, 2009), карточки-символы слов-предметов, слов-действий, предлога (см. задание на дом 12), длинная полоска для обозначения предложение, короткие полоски для обозначения слов, карточки с готовыми схемами предложений для каждого ребенка (см. задание на дом 12), муляжи овощей, обручи, корзинки, наборное полотно или магнитная доска.
|
|
|
