 |
Тема: «Звук и буква С (продолжение)»
|
|
|
|
Задание 28
Тема: «Звук и буква С (продолжение)»
Цели:
1. Закрепить произношение звука «С» в слогах, словах и предложениях.
2. Учить определять позицию звука «С» в слове.
3. Обучать звуко-буквенному анализу и синтезу, чтению обратных и прямых слогов.
4. Развивать слуховое внимание, слуховую и зрительную память, графические навыки, мелкую моторику.
Оборудование: предметные картинки, маркеры согласного, твердого, глухого звука, гласных звуков, мяч, кассы букв, тетради логопедических заданий, красные и синие ручки, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Садится на место тот, кто назовет слово, которое начинается со звука «С».
2. Упражнение «Звук „ С" ».
- Что надо сделать, чтобы правильно произнести звук «С»?
Попросить детей произнести звук хором, индивидуально, группами.
- Какой звук «С»? (Выставить маркер согласного, твердого, глухого звука. )
Предложить детям поднять синий кружочек, когда они услышат звук «С» среди других звуков, в слогах.
3. Упражнение «Где звук? ».
Выставить на наборное полотно картинки: сад, нос, осы, носки, автобус, колбаса, суп, посуда, парус, сапоги.
Предлагать вызванному ребенку называть картинку и определять, где слышится Звук «С» в слове.
4. Упражнение «Добавь словечко».
Логопед просит детей закончить предложение, используя картинки предыдущего упражнения, и повторить его целиком. Дети выбирают подходящее по смыслу слово.
· Соня собирает сливы в... (саду).
· Мама сварила вкусный... (суп).
· Дети поехали на экскурсию в красивых... (автобусах).
· Папа купил Денису и Славе новые... (носки).
· Оксана обувает высокие... (сапоги).
|
|
|
· Соня и Оксана кормят собаку... (колбасой).
5. Физкультминутка (см. занятие 27).
6. Упражнение «Составь вместе».
Логопед бросает мяч ребенку и говорит: ,
- Первый звук «А» («У», «О», «И», «Э», «Ы»), второй «С». Какой слог получится?
Ребенок произносит: «АС» («УС» и т. д. ) и возвращает мяч логопеду. Так же слоги СА, СО, СУ.
7. Упражнение «Сосчитай и назови».
- «АС» («ОС», «УС», «СА», «СО», «СУ») - сколько это звуков?
Какой первый (второй) звук?
Составить звуковую схему этого слога.
8. Упражнение «Посмотри и прочитай» (см. задание на дом 28, п. 5).
Попросить детей прочитать слоги по схеме.
9. Пальчиковая гимнастика: 2-3 упражнения по выбору логопеда.
10. Работа в тетради логопедических заданий.
Предложить детям написать по одному слогу после каждого образца.
11. Итог занятия.
На дом: задание 28.
Занятие 29
Тема: «Звук и буква С (продолжение). Деление на слоги»
Цели:
1. Закрепить произношение звука «С» в слогах, словах, предложениях.
2. Закрепить умение определять позицию звука «С» в словах.
3. Учить делить слова на слоги.
4. Формировать навыки звуко-слогового анализа и синтеза.
5. Развивать память, внимание, фонематическое восприятие.
Оборудование: предметные картинки, схемы звуко-слогового анализа, карточки с цифрами 1-4, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Садится на место тот, кто назовет позицию звука «С» в слове «сок» (нос, лес, весы, коса, носки, колос, самокат, самовар, косынка, квас, мусс, волосы, стол, компас).
2. Упражнение «Подумай и ответь».
Предложить детям рассмотреть картинки типа: саперы, санитары. Спросить:
- Кто такие саперы (санитары)?
Попросить разделить на слоги слово «саперы» (санитары), прохлопывая каждый слог.
- Сколько слогов в слове «саперы» (санитары)?
|
|
|
- Какой первый (второй и т. д. ) слог?
- Что такое слог?
- Сколько слогов может быть в словах?
Предложить нарисовать или выложить слоговые схемы этих слов.
Логопед подходит к каждому ребенку, показывает длинную или короткую полоску в схеме, предлагая назвать слово или соответствующий слог.
3. Упражнение «Повтори, не ошибись».
Попросить детей повторить чистоговорки:
· Сы-сы-сы — осы, полосы, усы.
· Со-со-со - осока, соты, колесо.
· Са-са-са — самолеты, сад, оса.
Выставить картинки: сад, соты, полосы, самолеты, колесо и попросить разложить их по «этажам» с использованием цифр. На первом этаже (цифра 1) - слова с одним слогом, на втором- (цифра 2) - с двумя и т. д.
4. Физкультминутка.
Игра «Догони-ка нас, лиса».
Выбрать водящего - лису.
| Ca-ca-ca - в лесу бегает лиса. Са-са-са - догони-ка нас, лиса. | Дети водят хоровод, лиса бежит по внешнему кругу хоровода в обратном направлении. |
| Сы-сы-сы - убегаем от лисы. | Дети разбегаются, лиса их ловит. |
Игра проводится 2-3 раза.
5. Упражнение «Составь схему».
Выставить на наборное полотно картинки: сок, осы, соты. Провести с детьми полный звуко-слоговой анализ этих слой! и выложить их звуко-слоговые схемы.
Определить в каждом слове количество гласных звуков и слогов.
- Вывод: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.
6. Итог занятия.
На дом: задание 29.
Занятие 30
Тема: «Предзимье. Пересказ»
Цели:
1. Учить составлять рассказы по картинке и пересказывать их.
2. Закрепить правила составления рассказа.
3. Развивать внимание, память, мышление, умение слушать.
Оборудование: сюжетная картинка «Поздняя осень» и схема рассказа (см. задание на дом 30), наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Логопед называет слово-предмет или словосочетание и предлагает детям подобрать слова-действия. Ответивший ребенок садится на свое место. Например:
Ветер... (дует); листья... (опадают); трава... (завяла, пожухла); река... (замерзла); насекомые... (уснули, спрятались); ель (сосна)... (зеленеет); деревья... (качаются); перелетные птицы... (улетели); ягоды рябины... (краснеют); тучи... (плывут); небо... (хмурится).
|
|
|
2. Игра «Отгадай-ка»
Облетел весь лист цветной. Как обидно!
Утром на лужицах тонкий ледок.
Листьев нет, лишь ветки видно.
В воздухе кружится первый снежок.
- О каком времени года эта загадка?
Выставить на наборное полотно картинку «Поздняя осень». Попросить детей назвать по картинке признаки осени и определить, какая это часть осени: начало, середина или конец.
Задать вопросы:
- Сколько осенних месяцев?
- Какой первый (второй, третий) месяц?
- Какой осенний месяц самый теплый (холодный)? Почему?
- Как вы думаете, какой месяц изображен на картинке?
- Перед каким временем года ноябрь?
- Вывод: ноябрь по-другому называется предзимье.
3. Беседа по картинке «Поздняя осень».
Рассмотреть с детьми картинку и предложить ответить на вопросы, используя схему. Предварительно уточнить значение символов.
- Каким стало небо? (Небо стало хмурым, серым, пасмурным. )
- Какие листья опали с деревьев? (Сухие осенние листья опали с деревьев. )
- Какие стоят березы и клены? (Березы и клены стоят грустные и голые. )
- А какими остались сосны и ели? (А сосны и ели остались зелеными, нарядными, красивыми. )
- Какие ягоды краснеют на рябинах? (На рябинах краснеют спелые ягоды. )
- Что случилось с травой? (Трава пожелтела, поникла и пожухла. )
- Что происходит с водой в реке? (Вода в реке замерзает и покрывается льдом. )
- Какие птицы улетели на юг? (Перелетные птицы улетели на юг. )
- К чему готовятся дикие животные? (Дикие животные готовятся к холодной зиме. )
- Что это пришло? (Это пришла поздняя осень, предзимье. )
4. Физкультминутка.
| Ветер осенний щеки надул | Дети надувают щеки. |
| И на деревья сильно подуп. | Делают сильный выдох. |
| Ветки качнулись и затрещали. | Качают поднятыми вверх руками. |
| Листья давно все на землю упали. | Приседают на корточки, ладони кладут на пол. |
| Медведи в берлогах скоро уснут. | Кладут руки под щеку. |
| Снежинки, кружась, легко упадут. | Поднимаются, кружатся и приседают на корточки. |
5. Упражнение «Расскажи по схеме».
Предложить детям еще раз рассмотреть схему рассказа и по ней рассказать о поздней осени, предзимье:
|
|
|
· каждое предложение;
· весь рассказ (2-3 ребенка).
Предложить детям придумать название рассказу.
6. Итог занятия.
На дом: задание 30.
|
|
|
