Описание шкалы оценивания ответа на экзамене

(пятибалльная система)

Оценка по номинальной шкале	Описание уровней результатов обучения
Отлично (зачтено)	Студент показывает глубокие, исчерпывающие знания в объеме пройденной программы, уверенно действует по применению полученных знаний на практике, демонстрируя умения и навыки, определенные программой. Грамотно и логически стройно излагает материал при ответе, умеет формулировать выводы из изложенного теоретического материала, знает дополнительно рекомендованную литературу. Студент способен действовать в нестандартных практико-ориентированных ситуациях. Отвечает на все дополнительные вопросы. Результат обучения показывает, что достигнутый уровень оценки результатов обучения по дисциплине является основой для формирования общекультурных и профессиональных компетенций, соответствующих требованиям ФГОС.
Хорошо (зачтено)	Результат обучения показывает, что студент продемонстрировал результат на уровне осознанного владения учебным материалом и учебными умениями, навыками и способами деятельности по дисциплине. Допускает незначительные ошибки при освещении заданных вопросов. Студент способен анализировать, проводить сравнение и обоснование выбора методов решения заданий в практико-ориентированных ситуациях.
Удовлетворительно (зачтено)	Результат обучения показывает, что студент обладает необходимой системой знаний и владеет некоторыми умениями по дисциплине. Ответы излагает хотя и с ошибками, но исправляемыми после дополнительных и наводящих вопросов. Студент способен понимать и интерпретировать освоенную информацию, что является основой успешного формирования умений и навыков для решения практико-ориентированных задач.
Неудовлетворительно (Не зачтено)	Результат обучения студента свидетельствует об усвоении им только элементарных знаний ключевых вопросов по дисциплине. Допущенные ошибки и неточности в ходе промежуточного контроля показывают, что студент не овладел необходимой системой знаний и умений по дисциплине. Студент допускает грубые ошибки в ответе, не понимает сущности излагаемого вопроса, не умеет применять знания на практике, дает неполные ответы на дополнительные и наводящие вопросы.

 

)

 

 

Описание шкалы оценивания при использовании

Таблица 10

Описание шкалы оценивания

Устное выступление (семинар).

Дескрипторы	Образцовый, примерный; достойный подражания ответ (отлично)	Законченный, полный ответ (хорошо)	Изложенный, раскрытый ответ (удовлетворительно)	Минимальный ответ (неудовлетворительно)	Оценка
Раскрытие проблемы	Проблема раскрыта полностью. Проведен анализ проблемы с привлечением дополнительной литературы. Выводы обоснованы.	Проблема раскрыта. Проведен анализ проблемы без привлечения дополнительной литературы. Не все выводы сделаны и/или обоснованы.	Проблема раскрыта не полностью. Выводы не сделаны и/или выводы не обоснованы.	Проблема не раскрыта. Отсутствуют выводы.
Представление	Представляемая информация систематизирована, последовательна и логически связана. Использованы все необходимые профессиональные термины.	Представляемая информация систематизирована и последовательна. Использовано большинство необходимых профессиональных терминов.	Представляемая информация не систематизирована и/или не последовательна. Профессиональная терминология использована мало.	Представляемая информация логически не связана. Не использованы профессиональные термины.
Оформление	Широко использованы информационные технологии (PowerPoint). Отсутствуют ошибки в представляемой информации.	Использованы информационные технологии (PowerPoint). Не более 2 ошибок в представляемой информации.	Использованы информационные технологии (PowerPoint) частично. 3-4 ошибки в представляемой информации.	Не использованы информационные технологии (PowerPoint). Больше 4 ошибок в представляемой информации.
Ответы на вопросы	Ответы на вопросы полные с привидением примеров.	Ответы на вопросы полные и/или частично полные.	Только ответы на элементарные вопросы.	Нет ответов на вопросы.
Умение держаться на аудитории, коммуникативные навыки	Свободно держаться на аудитории, быть способным к импровизации, учитывать обратную связь с аудиторией	Свободно держаться на аудитории, поддерживать обратную связь с аудиторией	Скован, обратная связь с аудиторией затруднена	Скован, обратная связь с аудиторией отсутствует, не соблюдает нормы речи в простом высказывании.
Итог

Типовые контрольные задания или иные материалы,

Необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения

Образовательной программы

 

Материалы для подготовки к зачету и / или экзамену

Таблица 11

Материалы, необходимые для оценки знаний (примерные теоретические вопросы)

К зачету

№ п/п	Примерные формулировки вопросов	Код компетенций
	Определениепонятия«праздник». Проблемы терминологии.	ОК -2
	Соотношение понятий «праздник», «традиция», «обряд», «ритуал», «обычай», «церемония». Охарактеризуйте связи названных понятий.	ПК -11
	Общее и отличительное между понятиями: «театрализованное представление» и «театрализованный праздник». Приведите примеры.	ПК -11
	Археологическая классификация культуры: место и роль праздника в истории культуры.	ОК -2
	Календарно-обрядовый праздник как знак культуры и знаки в календарном празднике.	ОК- 2
	Понятие морфологии праздника (структурной основы). Основные структурные единицы календарного праздника.	ОПК -11
	Типы магии в праздничной фактуре (приведите примеры функционирования типов магии в различных праздничных действах).	ПК -11
	Знаковый мир праздника Кузьминки. Морфология Кузьминок. Основные темы. Сценарно-режиссерский ход праздника.	ПК -11
	Морфология Коляды: хождения, формы святочного ряженья, гадания, святочное воровство.	ПК -11
	История Нового года в России: знаковые аспекты новогоднего празднования, мифологические и сказочные персонажи.	ОК -2
	Русский масленичный театр. Драматургия Масленицы. Историческая эволюция даты проведения праздника. Встреча и проводы масленицы как отражение закона соответствия начала – конца или первой и последней ассоциации.	ПК -11
	Расшифруйте трехчастную модель встречи весны как пограничного праздника.	ПК - 11
	Праздничные действа весеннее-летнего цикла в соответствии с законом «начало – конец». Основные знаковые действа.	ПК -11
	Аграрные обряды, приуроченные к Великому посту; соединение народных и православных традиций.	ПК -11
	Смыслообразующие и художественные особенности празднования Велика дня.	ПК -11
	Основные обрядовые действа Красной горки. Семантика красного цвета в традиционной культуре.	ПК -11
	Поминальные традиции в русском праздничном календаре. Знаковый мир Радоницы.	ПК -11
	Обрядовые действа Егорьего дня. Место и роль пастуха в обрядовых действах.	ПК -11
	Морфология Русской березки. Сценарно-режиссерский ход праздника. Смысловая и художественная сопряженность с христианской Троицей.	ПК -11
	Структурные единицы праздника Ивана Купалы; время, пространство, участники, основные обрядовые действа и их функция.	ПК -11
	Петровки, Петров день – праздник, маркирующий порубежность в хозяйственной деятельности крестьян.	ПК -11
	Осенние обрядовые действа. Морфология зажинок и дожинок.	ПК -11
	Характер ряженья в календарно-обрядовых праздниках всего годового цикла (приведите примеры, в кого рядились, какую функцию ряженые выполняли).	ПК -11
	Каким образом проявляет себя культ умерших предков в народных праздниках.	ПК -11
	Обряды «окликания молодых»: время действия, характер, основной смысл. Роль молодоженов в календарных праздниках всего годового цикла.	ПК -11
	Родильно -крестильные обряды в контексте теории перехода.	ПК -11
	Знаковый мир русской свадьбы. Осмысление свадьбы в рамках традиционной модели мира.	ПК -11, ВК -4
	Архаичность похоронного обряда. Общие мировые представления о круговороте жизненных форм – основа формирования ритуала похорон.	ПК 11, ВК -4
	Православный обрядово-праздничный календарь: логика хода, смысловые акценты, традиционность основных элементов.	ОК -2, ПК -11
	Соотношение народного (календарно-обрядового) и православного праздничного календарей.	ПК -11
	Соотнесение природного и социального в календарно-обрядовом празднике.	ПК -11
	Знаковые аспекты поцелуйных игр в календарных песнях годового цикла.	ВК -4, ВК -5
	Место и роль любви в народном празднике.	ВК -4, ВК -5
	Гендерные стереотипы в пространстве календарного праздника; наличие бинарных оппозиций мужчина – женщина; парень – девушка; мальчик – девочка; ролевые функции каждой группы.	ПК -11, ВК -4

К экзамену

№ п/п	Примерные формулировки вопросов	Код компетенций
	Основные направления развития античной празднично-театральной культуры.	ОК -2
	Календарно-обрядовые праздники Древней Греции как отражение связи хозяйственной и праздничной деятельности.	ОК -2
	Праздничный мир культа Дионисия; роль дионисийских праздничных игрищ в создании и развитии театрального искусства Греции.	ОК -2, ПК -11
	Олимпийские игры как своеобразный спортивно-художественный театр Древней Греции.	ОК - 2, ПК -11
	Создание римского календаря и календарных праздников; процессы упорядочивания праздничной календарной системы.	ОК -2
	Формирование сложных театрализованных представлений в Риме как отражение идеологических устремлений правящего класса. Стержень политики «хлеба и зрелищ».	ОК -2, ПК -11
	Общая картина праздничного мира эпохи средневековья в Западной Европе.	ОК -2, ПК -11
	Церковные театрализованные действа как одна из форм укрепления христианского вероучения в эпоху средневековья.	ОК -2
	Режиссура и постановочные приемы мистериальных действ на площадях и в церковных храмах средневековья.	ОК -2
	Характер придворных постановок средневековья; разработка интермедий, арий, танцев, пантомимы; режиссура «междуяствия».	ОК -2
	Развитие художественно-смысловой и сценарно-режиссерской основы маскарадных и карнавальных гуляний.	ОК -2, ОПК -11
	Праздничный площадной театр Средневековой России X – XVIII вв. – время «заложения» фундамента многонациональной культуры страны.	ОК -2
	Гармоничное сосуществование обрядово-зрелищных форм культуры и новых видов праздничного действа.	ОК -2, ОПК -11
	Художественная специфика фольклорно-игрового (площадного) театра.	ОПК -11, ПК -11
	Празднично-площадной театр как условный театр, театр представления, театр игровой инверсии окружающей действительности.	ОПК -11, ПК -11
	Богатство художественных приемов и средств площадного театра: оксюморон, метафора, омоним и т. д.	ОПК -11, ПК -11
	Классификация русских скоморохов; специализация каждой группы.	ОПК -11, ПК -11
	Основные виды празднично-площадного театра: балаганы, раек, кукольный театр, вертеп и др.	ОПК -11, ПК -11
	Новое «лицо» праздничного календаря эпохи Петра I; смена знаковой системы праздничного календаря.	ОПК -11
	Площадь как открытая система, впитывающая в себя элементы и формы различных традиций.	ПК -11
	Сценарно-режиссерский ход викториальных праздников.	ПК -11
	Три направления развития театрального искусства в петровскую эпоху.	ОПК - 11, ПК -11
	Общая картина русских народных празднеств конца XVIII– начала XX вв.	ОК -2
	Русская праздничная площадь как пространство соединения двух культур – аграрной и индустриальной.	ОПК -11, ПК -11
	Балаганы как центр праздничной площади, главная притягательная сила, «лицо» гулянья.	ОПК -11, ПК -11
	Батальные представления – русские навмахии; сценарно-режиссерские находки, актерская ансамблевая игра, оригинальное использование местности.	ОПК -11, ПК -11
	Характер парковых представлений; садово-парковые аттракционы, летние концертные залы и эстрады, дивертисментные представления.	ОПК -11, ПК -11
	Праздник и революция как отражение противоречий социальной истории.	ОК -2
	Изменения характера празднования в период Великой Французской революции: соответствие тематики праздника содержанию исторического периода.	ОК -2
	Правовые акты французского революционного правительства, касающиеся новых принципов и системы праздников.	ОК -2
	Праздники Октябрьской революции: тематическое и жанровое многообразие.	ОК -2
	Формы первых советских праздников: церемониалы революционных торжеств, шествия, митинги и др.	ОПК -11, ПК -11
	Проблема разработки зрелищных компонентов первых революционных действ через массовые инсценировки.	ОПК -11, ПК -11
	Праздничная культура в советской стране в предвоенные годы; бурное развитие художественной самодеятельности.	ОК -2
	Советские массовые праздники в послевоенный период; парады, юбилеи республик и городов, певческие и музыкальные представления, фестивали и др.	ОК -2
	Развитие праздничной культуры в годы перестройки и постсоветский период в условиях переориентирования общественного сознания с коллективного на индивидуальное.	ОК -2, ОПК -11
	Научные концепции современного праздника; поиск ценностного поля, необходимого для жизнеспособности праздника.	ПК -11
	Философия праздника как философия творчества и новизны (С. Солдаткин).	ПК -11
	Концепция игрового оформления праздников; функциональная роль игры в праздничном пространстве (В. Панфилов).	ПК -11
	Теория праздничных игровых технологий В. Григорьева, которые позволяют «втягивать» в праздничное действо большие группы людей.	ПК -11
	Жизнеспособность календарно-обрядового праздника в контексте современной культуры.	ВК -4, ВК -5
	Календарно-обрядовый праздник как проявление традиции в культуре.	ВК -4, ВК -5
	Игровой универсализм народного (календарно-обрядового праздника).	ВК -4, ВК -5
	Смысловые и технологические связи явлений: культура → традиция → праздник.	ПК -11
	Праздничная культура как пространство органичного функционирования фольклора.	ВК -4, ВК -5
Семиотические аспекты праздничного репертуара
	Понятие синкретизма в игровом репертуаре календарного праздника.	ВК -4, ВК -5
	Знаковый мир избовых и улочных благопожелательных песенок-колядок.	ВК -4, ВК -5
	Драматургическая основа танцевальной картинки «Улица».	ВК -4, ВК -5
	Актуализированные фольклорные образцы, адаптированные в студенческой среде (метод анализа и метод наблюдения).	ПК -11
	Основные знаковые аспекты «Арслановской» и «Кочкарьской» кадрилей: сравнительный анализ.	ВК -4, ВК -5
	Содержательный аспект танцевально-игрового фольклора (на примере «Миньярской плясовой»).	ВК -4, ВК -5
	Знаковый мир «Барыни», связь танца с солярным культом.	ВК -4, ВК -5
	Масленичные частушки как отражение хода праздничного действа.	ВК -4, ВК -5
	Художественное своеобразие игровых форм фольклора: «Купим мы, бабушка», «Хожу я, гуляю», «Плетень», «Синочки», «Как за нашим за двором».	ВК -4, ВК -5
	Специфика площадных танцевально-игровых традиций: знакомочка, проходочка, двоечка, четвертак.	ВК -4, ВК -5
	Функциональная роль фольклора в праздничном пространстве (на примере случайной выборки годового репертуара).	ВК -4, ВК -5

Таблица 12

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: