 |
• Измени слова по образцу. • Прочитай предложение и вставь пропущенные предлоги. • Составь слова из слогов. Покажи линиями.
|
|
|
|
• Измени слова по образцу.
Пример: Дым от паровоза — паровозный дым.
Кольцо с алмазом —... Мука из кукурузы —... Капли для глаз —... Узоры от мороза —... Корки от арбуза —...
Слова: алмазное, кукурузная, глазные, морозные, арбузные.
• Прочитай предложение и вставь пропущенные предлоги.
Грузовик заехал … дом. за
Фазан вылетел … гнезда. из
Лиза выглядывает … угла избы. из-за
Мама позвала Зою … ванной. из
Змея выползла … дивана. из-под
Роза выходит … подъезда. из
Глаза не видны … козырька кепки. из-под
Коза блеет … забора. из-за
• Составь слова из слогов. Покажи линиями.
воз зырь брыз зар
гнез дух трез роз
из до ба вон
пу ба мо ги
Занятие 21.
Конспект занятия по дифференциации звуков [З]- [З′ ] в слогах, словах.
Цель: познакомить с оппозиционными по твердости-мягкости звуками [з]-[з'], учить различать их, закреплять умение характеризовать звуки, продолжать учить выполнять звуко-слоговой анализ слова. Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, память, логическое мышление. Воспитывать умение действовать слаженно в подгруппе, уважать, слушать товарищей, педагога.
|
|
|
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение цели занятия.
Логопед показывает детям две шкатулки и сообщает, что там находятся картинки, которые необходимо назвать и постараться определить одинаковый звук в словах. Сначала дети называют картинки из первой шкатулки: зонт, зубр, замок, заяц. Определяют, что одинаковый во всех словах - звук [з]. Далее называют картинки из второй шкатулки: зима, зебра, корзина, газета. Дети определяют, что одинаковый в словах звук [з']. Логопед спрашивает у детей, с какими звуками на занятии они будут знакомиться? (Звуки [з, з']).
3. Артикуляционные упражнения.
Повторение и закрепление артикуляционных упражнений, отработанных на предыдущих занятиях.
4. Уточнение произношения звуков [з]-[з′ ].
Работа с профилями артикуляций.
Характеристика звуков Логопед просит произнести звук [з] и посмотреть на свою артикуляцию (работа с зеркалами). По наводящим вопросам педагога дети дают полную характеристику звуков [з, з']. Ребята рассказывают о том, что делают губы, какое положение принимают зубы, язык. Сообщают о том, как звучит звук [з]. (Твердо). Каким цветом будет обозначаться звук [з]. (Синим) Какая мягкая пара у звука [з]? Каким цветом обозначается звук [з']? (Зеленым). Почему?
5. Автоматизация звука [з] в слогах, словах, предложениях.
• Повтори, прочитай цепочки слогов.
за-зя за-зя-зя
зё-зо зо-зо-зё
зю-зу зю-зю-зу
зы-зи зы-зи-зы
зе-зэ зе-зэ-зе
• Повтори, прочитай слова.
зигзаг занозить зазеленеть
заземление заразить залезать
безобразие разгрузить развозить
размазня заморозить затормозить
• Прочитай, повтори слова. Выдели слова с мягким звуком ЗЬ зелёным карандашом, а слова с твёрдым звуком 3 —синим карандашом.
|
|
|
замок музей узел гнездо
зубы медуза изюм воздух
земля газета здание обезьяна
зима бальзам бензин позвонок
• Повтори, прочитай предложения.
• Изменяй предложения.
Я завязываю узел. Ты... Он... Она... Мы... Вы... Они...
Я ползу зигзагом, как змея.
Я забиваю гвозди в забор.
Я заморозил землянику в морозильнике.
• Прочитай слова-родственники. Придумай с каждым словом предложение.
БЕРЁЗа ГРОЗа ГРУЗы
БЕРЁЗка ГРОЗить ГРУЗить
БЕРЁЗонька ГРОЗный заГРУЗить
БЕРЁЗовый ГРОЗовой ГРУЗовик
БЕРЕЗняк предГРОЗовой разГРУЗить
подБЕРЁЗовик уГРОЗа ГРУЗовой
• « Назови ласково ».
Узкие рейтузы — узенькие рейтузики Низкий паровоз —...
Зелёный зонт—...
Розовый пузырь —... Грязный козёл —...
• Выучи скороговорки.
1) У хозяина — козёл, у хозяйки — коза.
Коза — дереза, зелёные глаза.
2) Ползёт зелёная змея,
Вблизи неё дремать нельзя.
• Ответь полным ответом на вопросы.
Пример: Лошадь скачет, а что делает змея? — Змея ползает.
1) Когда замерзает озеро?
2) Что возят грузовики?
3) Куда приходят поезда?
4) Чем закладывают страницы книги?
Слова: зима, разные грузы, вокзал, закладка.
• Выучи стихотворение.
• Звуковой анализ слов. Логопед просит посмотреть на картину (зима) и догадаться, что это за слово? Подсказка – в этом слове слышится один из звуков, с которыми сегодня познакомились ребята. Дети делят слово на слоги, называют первый, второй слоги, выполняют звуковой анализ слова ЗИМА. Один ребенок работает у доски и дает полную характеристику звуков в слове.
|
|
|
Занятие 22.
Конспект занятия по дифференциации звуков [С]-[Сь]-[З]-[Зь]
в словах, предложениях.
Цель: Цель: познакомить с оппозиционными по твердости-мягкости звуками [с]-[с'], [з]-[з'], учить различать их, закреплять умение характеризовать звуки, продолжать учить выполнять звуко-слоговой анализ слова. Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, память, логическое мышление. Воспитывать умение действовать слаженно в подгруппе, уважать, слушать товарищей, педагога.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение цели занятия.
3. Артикуляционные упражнения.
Повторение и закрепление артикуляционных упражнений, отработанных на предыдущих занятиях.
3. Уточнение произношения звуков [с]-[с′ ]-[з]-[з′ ].
Работа с профилями артикуляций.
|
|
|
