 |
Пересказ рассказа детьми. VI. Итог занятия. 3 а н я т и е 44 (73) Формирование грамматического строя речи. Тема: ЗИМА. ПРЕДЛОГ ПЕРЕД
|
|
|
|
Пересказ рассказа детьми.
VI. Итог занятия.
3 а н я т и е 44 (73) Формирование грамматического строя речи
Тема: ЗИМА. ПРЕДЛОГ ПЕРЕД
Цели: учить детей пользоваться в речи предлогом перед; развивать внимание.
Оборудование: сюжетные картинки, различные игрушки, предметы.
Ход занятия
I. Организационный момент.
- Сядет тот, кто правильно выполнит инструкцию и назовет «маленькое слово» (предлог).
- Коля, подними карандаш с пола.
- Коля, что ты сделал? - Я поднял карандаш с пола.
- Какое «маленькое слово» в твоем предложении?
- Саша, перепрыгни через брусок.
- Саша, что ты сделал? Какое «маленькое слово» в твоем предложении?
- Надя, сядь на стул.
- Оля, выйди из группы.
- Дима, положи мяч под стул.
- Алеша, встань между кубиками.
И т. д.
И. Введение в тему.
Составление предложений по демонстрируемому
действию.
• Ваня, встань перед стулом.
• Ваня, где ты стоишь?
• Дети, где стоит Ваня?
• Соня, посади куклу перед кубиком.
• Соня, куда ты посадила куклу?
• Дети, где сидит кукла? И т. д.
III. Игра «Где ты стоишь? ».
Дети строятся друг за другом. Педагог спрашивает первого ребенка:
- Саша, где ты стоишь?
- Я стою перед Олей. И т. д.
IV. Составление предложений по сюжетным картинкам.
V. Итог занятия.
Занятие 45 (75) Обучение рассказыванию
Тема: ЗИМА
Цели: учить детей пересказу; закрепить категорию предложного падежа с предлогом на; развивать внимание и память.
Ход занятия I. Организационный момент.
- Сядет тот, кто скажет, где это бывает.
- Где лежит снежинка?
- Где замерз лед?
- Где катаются дети?
- Где слепили снеговика?
|
|
|
- Где стоят санки?
- Где висит игрушка? И т. д.
П. Закрепление пройденного материала. Беседа.
- Какое сейчас время года?
- Назовите признаки зимы.
- Назовите зимние месяцы.
- Какой сейчас месяц?
III. Чтение рассказа.
БЕЛЫЕ МУХИ
Маша утром проснулась, выглянула в окно и ахнула. Зовет бабушку: «Посмотри в окно, бабуся, белые мухи летят, я таких ещё никогда не видела». «Так это не мухи, - говорит бабушка. -Это зима пришла, белый снег принесла. Давай скорее одеваться и пойдем на санках кататься».
Беседа по содержанию рассказа.
- Кто выглянул рано утром в окно?
- Что увидела Маша?
- Крупные снежинки были похожи на что?
- Что предложила бабушка?
- Перечислите действия Маши по порядку.
- Что сказала бабушка?
Педагог читает рассказ, а дети подсказывают слова (выделенные).
IV. Повторное чтение рассказа.
V. Пересказ рассказа детьми.
VI. Итог занятия.
Занятие 46 (79) Обучение рассказыванию
Тема: ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ
Цели: учить детей составлять рассказ по серии картин «Синичка»; развивать мышление, внимание, память. Оборудование: серия картин «Синичка».
Ход занятия
I. Организационный момент.
- Сядет тот, кто назовет лишнее слово.
• Ласточка, лебедь, сорока, стриж.
• Жаворонок, воробей, трясогузка, грач. Ворони, соловей, ласточка, скворец. 'Дятел, утка, гусь, цапля.
• Аист, кукушка, скворец, клест.
• Скворец, чайка, журавль, синица. И др.
II. Закрепление изученного материала.
- Вспомните и назовите ещё раз свои «лишние» слова.
- Кого эти слова называют? Каких птиц?
- Почему они так называются?
- Как и где зимуют птицы?
- Кто заботится о птицах?
III. Постановка цели занятия.
Загадка.
• Спинкою зеленовата, животиком желтовата.
Черненькая шапочка и полоска шарфика. (Синица. )
- Сегодня мы будем составлять рассказ о синичке по серии картин.
|
|
|
Педагог предлагает детям рассмотреть картинки и поставить их в нужной последовательности.
Описание картинок по порядку.
СИНИЧКА
Была холодная зима. К окну дома прилетела синичка. Синичке было очень холодно. Около окна стояли дети. Дети открыли форточку. Синичка влетела в комнату. Птичка была голодна, она стала клевать крошки на столе. Всю зиму синичка жила в клетке, а дети кормили птичку. Наступила весна. Дети взяли клетку, пошли в лес и выпустили синичку на свободу. Синичка полетела и весело запела.
IV. Объяснение непонятных слов и выражений.
V. Составление рассказов детьми.
VI. Итог занятия.
3 а и я т и е 47 (82)
Формирование грамматического строя речи и обучение рассказыванию
Тема: ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ
Цели: закрепить названия зимних игр, зимний спортивный инвентарь, загадки о нем; учить детей словообразованию; учить употреблять имена существительные в дательном падеже; учить составлять рассказ по сюжетной картине.
Оборудование: предметные картинки, сюжетная картина «Снеговик».
Ход занятия
I. Организационный момент.
- Сядет тот, кто подберет нужное слово:
Мороз (что делает? )... (трещит, щиплет);
Метель... (вьется, воет, метет);
Снег... (идет, летит, падает);
Дети... (гуляют, катаются, веселятся, играют). И т. д.
II. Закрепление изученного материала.
- Какое сейчас время года?
- В какие игры вы любите играть зимой?
- Что вам нужно для зимних игр?
- В какие игры нельзя играть зимой и почему?
- Какой зимний спортивный инвентарь вам знаком?
- Какие загадки о нём вы знаете?
- Назовите зимние виды спорта.
1. Игра «Почему так назван? ».
Конькобежец (бегает на коньках), саночник (катается на санках), лыжник (катается на лыжах), хоккеист (играет в хоккей), фигурист (занимается фигурным катанием) и др.
2. Игра «Кому что нужно? ».
Клюшка нужна хоккеисту.
Коньки нужны... конькобежцу.
Санки нужны... саночнику.
Лыжи нужны... лыжнику.
Шайба нужна... хоккеисту.
Винтовка нужна... биатлонисту. И т. д.
III. Введение в тему.
Предлагается сюжетная картина «Снеговик».
•Рассматривание картины.
Вопросы:
- Кого вы видите на картине? Придумать имя.
- Что делает Саша?
- Как Саша лепил снеговика?
|
|
|
- Что у снеговика вместо глаз? Вместо носа? Шляпы? Рта?
- Какой получился снеговик у Саши?
- Большой или маленький?
- Кто надел снеговику шляпу?
- Кто больше: Саша или снеговик?
- Как же Саша сумел надеть ему шляпу?
- Как можно назвать Сашу?
•Примерный рассказ.
СНЕГОВИК
Саша на прогулке лепил снеговика. Сначала он скатал большой ком, потом средний, а потом маленький. Вместо глаз Саша вставил угольки, вместо носа - морковку, вместо рта - веточку. Снеговик большой, а Саша - маленький. Саша встал на санки и надел шляпу снеговику. Красивый получился снеговик!
|
|
|
