 |
2. Игра «Внимательные ушки». III. Знакомство с буквой. Занятие 26 (64) Произношение. Тема: ЗВУК И БУКВА «Н». Ход занятия
|
|
|
|
2. Игра «Внимательные ушки».
С помощью цифрового ряда определить место звука [н] в словах: банка, ночь, струна, барабан, окно, Антон.
• Графические д иктанты № 41, 42.
III. Знакомство с буквой.
• Показ буквы, анализ её начертания.
• Выкладывание буквы из палочек.
• Обведение трафаретов и штриховка.
•Графический диктант:
7 клеточек вверх, 1 клеточка вправо, 3 клеточки вниз, 2 клеточки вправо, 3 клеточки вверх, 1 клеточка вправо, 7 клеточек вниз, 1 клеточка влево, 3 клеточки вверх, 2 клеточки влево, 3 клеточки вниз, 1 клеточка влево.
- Найти букву в кассах.
Звуко-буквенный анализ слов «нос, норы».
Выкладывание и чтение слогов и слов, их чтение:
а, но, ну, ны; наша, луна, рана, шалаш и др
IV. Итог занятия.
Занятие 26 (64) Произношение
Тема: ЗВУК И БУКВА «Н»
Цели: закрепить произношение звука [н] в словах и предложениях; развивать фонематическое восприятие, внимание и память; упражнять в звукобуквенном анализе и синтезе слов; выкладывать, анализировать и читать предложения из букв разрезной азбуки.
Оборудование: таблицы, схемы, кассы букв, тетради, карандаши, слоги.
Ход занятия
I. Организационный момент.
- Сядет тот, кто правильно повторит слова. Нина - Ната - Анна - Антон Кони - окуни - окно - кино Нитки - танк - ноты - стакан Книга - бант - банка - панама Вагоны - лимоны - кабина - Полина Утенок - котенок - теленок - гусенок
П. Закрепление изученного материала.
1. Игра «Добавь слог «на» или «ны».
Мали-, лимо-, ваго-, кали-, бара-, бана-, каби-, поля-, дива-, стака-, сте-, кра- и др.
2. Игра «Волшебная мозаика» (сложить разрезные слоги и
прочитать их).
3. Игра «Слоги разбежались». Составление слов из слогов. Слова: рана, луна, хорошо, мухомор.
|
|
|
4. Игра «Буквы рассыпались». Составление слов из букв. Слова: муха, луна, наша, мамы, осы, шары, роса.
Физкультминутка.
• Графические диктанты № 43, 44.
• Чтение таб л и ц № 7, 8, 9.
• •Звуковой диктант. Слова: наш, рана, луна.
Дети записывают слова кружками, находят звук [н], закрашивают его синим цветом и подписывают под ним соответствую щую букву.
• Звуко-буквенный анализ предложения.
Наша мама.
III. Итог занятия.
Занятие 27(66) Произношение
Тема: ЗВУК И БУКВА «К»
Цели: закрепить артикуляцию и характеристику звука [к]; развивать фонематическое восприятие, внимание и память; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов; познакомить с буквой «К»; упражнять в выкладывании и чтении слогов и слов из букв разрезной азбуки.
Оборудование: таблицы, предметные картинки, схемы, тетради, карандаши, трафареты, палочки, кассы букв.
Ход занятия I. Организационный момент.
- Сядет тот, кто правильно ответит на вопрос:
- Кто мелет муку? - Мельник.
- Кто кладет печи? - Печник.
- Кто ухаживает за лесом? - Лесник.
- Кто много шутит? - Шутник.
- Кто управляет самолетом? -Летчик.
- Кто рубит и продает мясо? - Мясник.
П. Введение в тему.
I - Какой звук вы слышите в конце каждого слова?
«Артикуляция и характеристика звука [к].
• Игра «Поймай звук [к]».
- Назвать картинки, отобрать только те, в названиях которых есть звук [к], указать место звука в слове и количество сло-(тов.
• Звуко-слоговой анализ слов «рынок», «кошка».
Физкультминутка.
• Графические диктанты № 45, 46.
Чтение таблиц №10, 11.
III. Знакомство с буквой.
• Анализ начертан ия буквы.
• Выкладывание буквы из палочек.
• Обведение трафаретов и штриховка. - Найти букву в кассах.
• Выкладывание слогов и слов из букв разрезной азбуки: ку, ко, ка, кы, ком, куры, кошка.
|
|
|
•Чтение выложенных слогов и слов.
IV. Итог занятия.
3 а н я т и е 28 (69) Произношение
Тема: ЗВУК И БУКВА «К»
Цели: закрепить произношение звука [к] в словах и предложениях; развивать фонематическое восприятие, внимание и память; упражнять в звуко-буквенном анализе и синтезе слов.
Оборудование: предметные картинки, таблицы, схемы, I кассы букв, тетради, карандаши.
Ход занятия
I. Организационный момент.
- Сядет тот, кто назовет слово со звуком [к]:
Кости - гости, кол - гол, Галина - калина, Клаша – Глаша игра - икра, кора - гора, кусты - густы, голос - колос, кот год и др.
II. Закрепление изученного материала.
- С каким звуком вы называли слова?
- Расскажите, что вы знаете об этом звуке? (Согласный
твердый и глухой. )
- Из предложенных картинок найти и назвать слова, в назва нии которых звук [к] стоит в конце слова.
- Из предложенной потешки выбрать слова, в названиях которых есть звук [к].
Кони скачут по полям, ох и весело коням.
- В названиях каких овощей имеется звук [к]?
Морковь, свёкла, капуста, укроп, картофель, петрушка, баклажаны, лук, редька, чеснок, кабачок.
• Графические диктанты № 47, 48.
• Чтение табл иц № 12, 13.
• Звуко-буквенный анализ слов: мак, мышка, рынок.
• •Звуковой диктант.
Мак, куры, утка, кошка.
- Определить место звука [к] в словах, закрасить соответствующим цветом и обозначить буквой.
III. Итог занятия.
Занятие 29(71) Произношение
Тема: ЗВУК И БУКВА «Т»
Цели: закрепить артикуляцию и характеристику звука [т]; развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-буквенном анализе и синтезе слов; познакомить детей с буквой «Т»; выкладывать и читать слоги и слова из букв разрезной азбуки.
Оборудование: предметные картинки, таблицы, палочки, трафареты букв, тетради, карандаши, схемы, кассы букв и слогов.
|
|
|
