 |
Ход занятия I. Организационный момент.
|
|
|
|
Ход занятия I. Организационный момент.
- Сядет тот, кто найдёт своё слово (ш, о, з, л, г, у, а, к, н, т, й, с).
| гру.. а | .. орка | гли.. а |
| г.. ры | г.. си | фана.. |
| мага.. ин | гл.. за | за.. ка |
| шко.. а | гал.. а | ли.. а |
П. Графические диктанты № 74, 75.
III. Чтение таблиц № 45, 46, 47.
' 1У. Закрепление изученного материала.
Предлагается картинка (вагон).
- Назовите первый звук.
•Артикуляция и характеристика звука [в]. Предлагается картинка (ветка).
- Назовите первый звук.
•Артикуляция и характеристика звука [в'].
- Четко произнести (с помощью картинок) ряд слов со звуками [в], [в'].
- Отобрать слова со звуком [в], а затем со звуком [в'].
- Составить с этими словами предложения.
V. Знакомство с буквой «В».
•Анализ начертания буквы.
•Стихотворное описание буквы.
В букве «В», наверно, вата
, Оттого и толстовата.
|
|
•Обведение трафаретов и штриховка.
•Нахождение б у к в ы в кассах.
«Выкладывание и чтение слогов: ва, во, ей, вы, ву.
- Добавить к выложенным слогам буквы так, чтобы получились слова.
•Чтение полученных слов.
VI. Итог занятия.
Занятие 48(103) Обучение грамоте Тема: ЗВУК И БУКВА «В»
Цели: развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-буквенном анализе и синтезе слов; упражнять в выкладывании и чтении предложений из букв разрезной азбуки.
Оборудование: таблицы, схемы, тетради, карандаши цифры.
Ход занятия I Организационный момент.
- Сядет тот, кто закончит слово, добавляя слоги ва или вы. Со-, Во-, и-, коро-, ели-, ни-, ай-, каюк-, Моек-, бук-, капа и др.
И Закрепление изученного материала.
• С помощью цифрового ряда определить место звука [в].
Ковбой, корова, павлины, винт, Москва, кровать, диван и др.
|
|
|
• Звуко-буквенный анализ слов: волк, канава, Вика Иван.
•Анализ, выкладывание и ч те ние предложений.
На суку совы. У ивы мох
. •Чтение текста.
Вот ива. У ивы оса. У осы усы.
• Чтение таблиц №48, 49, 50.
• Графические диктанты № 76, 77.
•Звуковой диктант.
Волк, Вова, слива, канава.
III. Итог занятия.
Занятие 49(105) Обучение грамоте Тема: ЗВУК И БУКВА «Д»
Цели: закрепить артикуляцию и характеристику звука [д]; развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов; познакомить с буквой «Д»; упражнять в умении выкладывать слоги и слова из букв разрезной азбуки.
Оборудование: таблицы, предметные картинки, схемы, кассы букв, тетради, карандаши.
Ход занятия
I. Организационный момент.
- Сядет тот, кто придумает слово из трех слогов.
П. Закрепление изученного материала.
1. Игра «Назови лишнее слово».
Том - том - дом
Вата - вата - вода
Туп - туп - дуб
Выставляются картинки (дом, вода, дуб).
- Какой одинаковый звук в этих словах?
•Артикуляция и характер истика звука [д].
2. Игра «Поймай звук» (из ряда согласных звуков).
Педагог предлагает назвать дни недели и выбрать те, в на
звании которых есть звук [д] (понедельник, среда).
- Отгадать загадку и выбрать слова, в названии которых есть
звук [д].
В небо - дыра, в землю дыра,
А посередине огонь да вода.
(Самовар. )
• Выкладывание схемы слова «садовник» с последующим анализом.
• Чтение таблиц №51, 52.
III. Знакомство с буквой «Д».
•Анализ начертания буквы.
•Графический диктант (буква «Д»).
2 клеточки вверх, 2 клеточки вправо, 6 клеточек вверх, 4 клеточки вправо, 6 клеточек вниз, 2 клеточки вправо, 2 клеточки вниз, 1 клеточка влево, 1 клеточка вверх, 6 клеточек влево, 1 клеточка вниз, 1 клеточка влево.
(Внутри) - 5 клеточек вверх, 2 клеточки вправо, 5 клеточек вниз, 2 клеточки влево.
|
|
|
- Найти букву в кассах. •Выкладывание с л о г о в: да, до, ду, ды, ди.
- Добавить буквы так, чтобы получились слова.
- •Чтение выложенных слов. V. Итог занятия.
- Занятие 50(108) Обучение грамоте Тема: ЗВУК И БУКВА «Д»
- Цель: закрепить правильное произношение звука [д] в ело вах и предложениях; развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-буквенном анализе и синтезе слои упражнять в умении выкладывать слова и предложения из буки разрезной азбуки.
- Оборудование: таблицы, предметные картинки, схемы тетради, карандаши, кассы букв и слогов.
- Ход занятия I. Организационный момент.
- - Сядет тот, кто найдет своё слово (о, ы, у, з, н, и, д, л, в, р. а, г).
-
| Д.. м | Ды.. и | Со.. ы | |
| Д.. м | Дом.. к | Ку.. ы | |
| Д-га | Са.. ик | Див.. н | |
| Ва.. а | Дуа. о | Раду., а | |
- II. Закрепление изученного материала.
• Игра «Запомни и повтори».
- Дом — дыни Дуб - вода
- Дыни -Дима -Дина - вода Домик - садик - дубок - заводы и т. д.
- - Назвать овощи и фрукты, в названии которых есть звук [д]. (Дыня, помидор, мандарин. )
Предлагается картина «Если бы мы были художниками».
Задание: рассмотреть и выбрать слова, в названии которых есть звук [д].
• Графические диктанты № 78, 79.
• Чтение та б л иц № 53, 54.
• Звуко-буквенный анализ слов «дворник, садовник».
• Выкладывание предложений с последующим анализом.
У дома садик. В саду садовник.
III. Чтение текста.
Вот дом. У дома садик. В саду Дина и Дима. У Димы розы. На, Дина, розы.
IV. Итог занятия.
, 3 а и я т ие 51 (106)
Произношение
Тема: ЗВУКИ [3-3']
Цели: учить различать в речи звуки [з - з']; развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-, слоговом анализе и синтезе слов; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.
Оборудование: предметные картинки, схемы.
Ход занятия:
I Организационный момент.
- Сядет тот, кто определит в слове количество слогов. Заноза, обезьяны, зонт, гвоздика, зебра, незабудки, музыка,
арбузы, зубр, газета, замок, змея и др.
И. Введение в тему. - Какие звуки чаще всего слышались в этих словах? ([з, з']).
|
|
|
•Характеристика звука [з]. •Характеристика звука[з'].
-
Сравнение звуков.
- Чем похожи? (Согласные, звонкие. )
- Чем отличаются? (Твердый - мягкий. ) Предлагаются картинки (обезьяны, зонт, зима, завод, зео
ра, незабудки, арбузы, газета, замки, земляника).
- Выбрать слова, в названии которых есть звук [з]. Определить место звука в этих словах. Назвать оставшиеся картинки
Какой звук слышится в этих словах? Назовите его место.
|
|
|
