 |
III. Итог занятия. Занятие 61 (123) Обучение грамоте. Тема: БУКВА «Ь». Ход занятия. III. Графические диктанты № 90, 91. IV. Итог занятия.
|
|
|
|
III. Итог занятия.
Занятие 61 (123) Обучение грамоте
Тема: БУКВА «Ь»
- Цели: познакомить детей с буквой «ь»; учить выкладывать слова и предложения с буквой «ь»; упражнять в чтении выложенных слов и предложений.
- Оборудование: кассы букв, тетради, карандаши, таблицы, схемы.
Ход занятия
- I. Организационный момент.
- II. Введение в тему.
Педагог предлагает детям повторить звуки: [л], [р], [р']. Как же написать [р']?
- Если мы напишем только букву «Р» - получится «Р», а нам на-|до «Рь». Чтобы написать «Рь», надо после буквы «Р» написать вот Iтакую букву (показывает букву «Ь»). Эта буква называется мягкий; знак. Буква «Ь» показывает, что после «Р» надо читать «Рь». Если мягкий знак стоит после «Л» - получится «Ль», после «М» -«Мь» и т. д.
- • Анализ начертания буквы «ь».
- На какую букву он похож? Справа или слева палочки надо
рисовать кружок? Внизу или вверху кружок?
• Выкладывание схемы слов «лось, конь, ударь» с по
следующим анализом.
Вывод: мягкий знак не обозначает звука.
• Чтение слогов по таблице № 71.
• Преобразование слов: Ел - ель, вес - весь, брат брать.
Задание: выложить слово «ел», а затем превратить его в слово «ель».
• Чтение слов по таблице № 72.
• Выкладывание предложений из букв разрезной азбуки.
Васька спал весь день.
Буратино лень ходить в школу.
• Чтение и анализ рассказа по таблице № 73 с последующим пересказом.
III. Графические диктанты № 90, 91.
IV. Итог занятия.
Занятие 62(126) Обучение грамоте Тема: БУКВА«Ь»
Цели: познакомить детей с разделительным мягким знаком; упражнять в умении выкладывать слова и предложения, их анализе и чтении.
Оборудование: кассы букв, тетради, карандаши, таблицы, изографы, мяч.
|
|
|
Ход занятия
I. Организационный момент.
- Сядет тот, кто найдет своё слово (у детей буквы: у, ъ, е, ы, ж, к, н, л, ш, в, г, б).
ж.. к лу.. а ме.. ок
ден.. бу.. ет дере.. о
п.. нь веса бума.. а
дуб.. бе.. ка ле.. еди
П. Графический диктант № 92.
III. Чтение изографов № 1, 9, 3. (См. Приложение 3. )
IV. Введение в тему.
• Игра «Скажи, как я».
Ля - лъя, пьё - пё, ею - вью, сье - се и т. д.
• Логопед выкладывает на наборном полотне слог «ле». Задается вопрос: Как сделать из слога «ле» слог «лье»? Выясняется, что между буквами «л» и «е» надо поставить «ь» - этот мягкий знак разделительный, он отделяет согласную букву «л» от глас-юй буквы «е». Логопед раздвигает буквы и вставляет «ь». Детям предлагается прочитать получившийся слог. Слог «лье» убирает-Я. Детям предлагается самостоятельно сложить два слога.
•Выкладывание слов. Колье, платье, ульи, веселье, муравьи, ожерелье.
•Чтение таблиц №74, 75.
Физкультминутка. Игра «Доскажи словечко».
• Выкладывание предложений из букв разрезной
Азбуки.
Лена гладит платье. Весной проснулись муравьи. У Лены красивое колье.
• Чтение выложенных предложений.
V. Итог занятия.
Занятие 63(124) Произношение
Тема: ЗВУК [Ч]
Цели: закрепить артикуляцию и характеристику звука [ч]; развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов; упражнять в правиль ном употреблении слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Оборудование: предметные картинки, 2 куклы (большая и маленькая), схемы, таблица, мяч.
Речевой материал: чайник, чайка, чашка, чемодан, черепаха, кирпичи, качели, учитель, очки, бочка, удочка, бабочки пчёлы, лётчик, грач, мяч, обруч и др.
|
|
|
Ход занятия
I Организационный момент.
- Сядет тот, кто угадает, какое слово я задумала,
м, д, о; р, з, о, а; с, у, м, к, а;
а, р, к; п, к, у, а; с, а, н, к, и;
л, к, у; т, а, у, к; п, а, р, т, а;
и, п, р; т, а, к, н; з, а, й, к, а.
II. Введение в тему.
Педагог показывает детям картинку (черепаха).
- Кто это? Назовите первый звук в этом слове?
• Артикуляция звука [ч] (губы округлены и слегка выдвинуты вперед; зубы не смыкаются; кончик языка поднят за верхние зубы; воздушная струя идёт через рот. )
•Характеристика звука (согласный, глухой, мягкий).
1. Игра «Назови лишний слог».
2. Игра «Кто внимательнее? ».
- Поставить столько фишек, сколько слогов со звуком [ч] я произнесу:
Ча, тя, са, ща, но, сё, ся, те, щи, чи, че, щу.
- Назвать предложенные картинки, выбрать те, в названиях которых звук [ч] стоит в середине слова, затем в конце слова. Определить количество слогов в слове.
3. Игра «Поздравим с днем рождения Лену и Ниночку».
У каждого ребенка по две картинки, например: яблоко и яблочко. Ребенок дарит куклам подарки. «Лене я подарю яблоко, а Ниночке я подарю яблочко». И т. д.
Физкультминутка. Игра «Доскажи словечко».
- 4. Игра «Как их зовут? ».
- - Подобрать слова к схеме № 9.
- Выкладывание схемы слов «стульчик, стаканчик» с последующим анализом.
III. Итог занятия.
- Занятие (129) Произношение
Тема: ЗВУК [Ч]
- Цели: закрепить произношение звука [ч] в предложениях и в связной речи; развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки, схемы, наборы цифр, мяч.
Ход занятия
- 1 Организационный момент.
- Сядет тот, кто назовет слово ласково.
У меня стакан, а у тебя... (стаканчик).
Слова: палец, ваза, утка, рамка, рубашка, миска, кувшин, санки, шапка, стул, лиса, коса, коляска, замок, кольцо и др.
-
- П. Закрепление изученного материала.
- •Характеристика звука.
1. Игра «Добавь слог «ча» или «чу».
Ту.., да.., ку.., у.., ле.., упла.., ска.., уда.., зада.., переда.., ка.. И др.
-С помощью цифрового ряда определить место звука [ч] в слове.
|
|
|
- Кольчуга, чудо, чистый, огурчик, печь, пуговичка, шкафчик,
- 'пограничник, бабочка и др.
- 2. Игра «Определи место звука» (по карточкам).
• Составление предложений по предметным картинкам.
Выкладывание схемы слов «пальчик, грач, читать последующим анализом.
|
|
|
