 |
1. Игра «Кто лучше слушает». 2. Игра «Какая? Какой? Какое?». 3. Игра «Закончи предложение». Занятие 52(110). Обучение грамоте Тема: ЗВУК И БУКВА «Б»
|
|
|
|
1. Игра «Кто лучше слушает».
Слова: зонт, закат, земляника, замок, ваза, обезьяна. / изюм, язык, корзина, Зина, коза, тазы, музыка, козёл, фазан звонок, завод, зима, зубы, зебра, музей, позёмка, Трезор, азбука и др.
•Выкладывание схемы слов «зимовать», «арбузы» с последующим анализом.
2. Игра «Какая? Какой? Какое? ».
Выставляются предметные картинки. Все зеленого цвета. - Про что можно сказать «зелёная? », «зеленый? », «зеленое? ».
3. Игра «Закончи предложение».
В клетке сидели... (забавные обезьяны). Весной на осине появились... (зеленые листья). В июне поспевает... (лесная земляника). Зина покупает... (зеленую вазу). На калитке висит... (новый замок). Лена завязывает... (зеленый бант). Зоя ведет... (маленького козленка). И т. д. III. Итог занятия.
Занятие 52(110)
Обучение грамоте Тема: ЗВУК И БУКВА «Б»
Цели: закрепить артикуляцию и характеристику звука [б]; развивать фонематический слух, внимание и память; познако мить детей с буквой «Б»; упражнять в умении выкладывать и читать слоги и слова.
Оборудование: таблицы, кассы букв, предметные карти нки, схемы, тетради, карандаши, карточки.
Ход занят и я
I. Организационный момент.
- Сядет тот, кто назовет первый звук в слове.
Бант, Бобик, бутылка, бабочка, бочка, баран, бабушка, бо гатыръ, бублик, банан, батон, букет и др. ' П. Чтение таблиц № 55, 56, 57.
III. Закрепление изученного материала.
- Какой звук вы выделяли из начала слова?
'Артикуляция звука [б].
•Характеристика звука [б].
• Игра «Назови лишний слог».
Ба-ба- бя, бо -бо - бё, бу - бу - бю и т. д.
- Назвать картинки, определить место звука [б] в слове и составить с этим словом предложение.
• Графические диктанты №80, 81.
|
|
|
IV. Знакомство с буквой «Б».
•Анализ начертания буквы.
•Стихотворное описание:
Буква «Б» с большим брюшком,
В кепке с длинным козырьком.
•Обведение трафаретов.
•Выкладывание слова «бык» и его анализ с последующим преобразованием путём замены одной буквы. Бык - бак — бок - бук. - Подобрать слова к схеме и сложить их из букв разрезной
азбуки.
• Игра «Пропала буква» (по карточкам).
V. Итог занятия.
Занятие 53(112) Обучение грамоте
Тема: БУКВА«Б»
Цель: упражнять в звуко-буквенном анализе и синтезе слов типа СГСГС; упражнять в умении выкладывать и читать предложения.
Оборудование: таблицы, тетради, карандаши, касс и букв.
Ход занятия I. Организационный момент.
- Сядет тот, кто правильно добавит слоги ба или бы.
Жа-, шу-, Лю-, шум-, ры-, гу-, зу-, шай-, палу-, паль-, плом-, тор и др.
И. Графические диктанты № 82, 83.
III. Чтение таблиц № 58, 59, 60.
IV. Закрепление изученного материала.
• Усвоение звуко-слогового состава слов типа СГСГС.
• Выкладывание схемы слова «батон» с последующей
заменой фишек буквами.
Аналогично: бутон, банан, каток, кусок, канат, Макар, базар, загар, газон и др.
•Выкладывание предложений:
Вот Боба.
У Бобы кошка Мурка.
Мурка сидит около дивана.
• Чтение выложенных предложений.
V. Итог занятия.
- Занятие 54(111) Произношение
- Тема: ЗВУКИ [К-К']
- Цели: учить различать звуки [к-к'] в слогах, словах и предложениях; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов; учить образовывать множественное число существительных с окончанием -и; учить образовывать множественное число существительных в родительном падеже. Оборудование: схемы, предметные картинки, фишки.
Ход занятия
1 Организационный момент.
- Сядет тот, кто придумает слово со звуком [к].
II. Введение в тему.
|
|
|
Кто это? (Кот. ) А кто это? (Кит. ) - Назовите первый звук в слове «кот». «Характеристика звука [к]. | - Назовите первый звук в слове «кит».
«Характеристика звука [к'].
I. «Сравнение звуков. ,
1. Игра «Скажи, как я».
- Ка-ка-кя; ко - кё -ко и др.
- 2. Игра «Кто внимательнее? ». (Слоги. )
- Поставить столько фишек, сколько я произнесу слогов со звуком [к]: ка^ кы, ки, ке, ак, кя, кя, ку_, ку, ко.
- 3. Игра «Добавь слог «ка» или «ки».
- Нос-, соба-, зам-, музы-, соро-, конь-, подуш-, мар-, кус-, избуш-, руч~, ромаш- и др.
- 4. Игра «Один - много».
- Замок - замки, мак, сок, лак, рак, ромашка, лягушка, подушка, игрушка, собака, сорока, марка, кусок, избушка и др.
Составить предложения со словами во множественном числе.
Звуко-слоговой анализ слов: мак, маки, игрушки игрушки.
III. Итог занятия.
Занятие 55(114) Обучение грамоте
Тема: ЗВУК И БУКВА «Ж»
Цели: закрепить артикуляцию и характеристику звука [ж| развивать фонематический слух, внимание и память; познако мить детей с буквой «Ж»; упражнять в умении выкладывать и читать слоги и слова из букв разрезной азбуки.
Оборудование: таблицы, тетради, карандаши, схемы карточки, кассы букв и слогов.
Ход занятия
I. Организационный момент.
II. Графические диктанты № 84, 85.
III. Чтение таблиц № 61, 62, 63.
IV. Закрепление изученного материала.
Педагог загадывает загадку:
Черен, да не ворон, рогат, да не бык, шесть ног - без копыт, летит - воет, сядет - землю роет. (Жук. )
• Выделение первого звука в слове-отгадке.
• Артикуляция звука [ж].
• Характеристика звука [ж].
- Из предложенных картинок (жук, жираф, жёлуди, жаба, ужи, нолей, одежда, художник, ежата, медвежата, лыжи) выбрать и назвать те, в названиях которых звук [ж] стоит в середине слова. Составить с этим словом предложение.
V. Знакомство с буквой «Ж».
• Анализ начертания буквы.
Стихотворное описание буквы:
Эта буква широка
И похожа на жука.
Да при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук.
• Выкладывание буквы из палочек.
• Нахождение буквы в кассах.
• Выкладывание слогов: жа, жу, жо, жи. Объяснить правило написания -леи.
- К выложенным слогам добавить буквы так, чтобы получились слова.
•Чтение выложенных слов.
• Игра «Пропала буква» (по карточкам).
|
|
|
VI. Итог занятия.
Занятие 56(115) Произношение
Тема: ЗВУКИ [Т-Т']
Цели: учить различать звуки в слогах, словах и предложениях; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов; развивать фонематический слух, внимание и память.
Оборудование: предметные картинки, схемы, таблицы, Мяч.
Ход занятия
Ь Организационный момент.
- Сядет тот, кто правильно произнесет слоговые ряды.
Та - та - тя; те - те - то; тю - ту - ту; ты - ти - ты;
Тя - та - тя; то-то - те; ту - тю - ту; ты - ты - ти;
Та - тя - та; то - те - то; тю - ту - тю; ти - ты - ти.
П. Введение в тему.
Педагог показывает детям две картинки.
- Что это? (Тыква. )
-
Какой первый звук в этом слове?
• Характеристика звука [т].
- А это что? (Тень). Назовите первый звук в этом слове.
• Характеристика звука [т'].
•Сравнение звуков.
- Чем похожи? (Согласные, глухие. )
- Чем отличаются? (Твёрдый и мягкий. )
1. Игра «Наоборот» (с мячом). Та - тя, те - то и т. д.
- Из предложенных картинок выбрать слова, в названиях которых есть звук [т] (улитка, тыква, танк, тень, утёнок, котенок, туфли, тёрка, телефон, паутина, утюг, утка, кот, вата
Назвать оставшиеся картинки. Какой звук в названиях этих слов? Составить с этими словами предложения.
2. Игра «Запомни и повтори» (по картинкам).
3. Игра «Как их зовут? » (см. занятие № 101, с. 201).
- Подобрать слова к схеме № 7.
• Выкладывание схемы слов «котик» и «улитка» с по следующим анализом.
|
|
|
