 |
Тема: Проблемы воспитания и обучения детей в письменных источниках Киевской и Московской Руси в XI – XVII вв. (2 часа)
|
|
|
|
Задания к практическому занятию:
1. Прочитать материал теме: «Проблемы воспитания и обучения детей в письменных источниках Киевской и Московской Руси в XI–XVII вв.».
2. Подготовить доклады (7-10 мин.):
2.1. «О начале славянской письменности».
2.2. «Поучения» Владимира Мономаха детям, «Домострой» протопопа Сильвестра и «Домострой» Кариона Истомина о назначении, возможностях, способах и средствах воспитания. Сравнительная педагогическая характеристика источников.
3. Подготовить сообщения для выступления (не более 5 мин.) на практическом занятии. Темы сообщений:
3.1. «Школьное благочиние» об организации учебного процесса и требованиях к учителю.
3.2. Педагогические идеи и просветительская деятельность С. Полоцкого.
План занятия:
1. Заслушивание сообщений студентов (см.: задания 2.1, 2.2, 3.1-3.4.).
2. Заслушивание выступления аналитико-критического характера по одному из сообщений.
3. Характеристика качества аналитико-критического выступления.
4. Самостоятельное составление таблицы по следующей форме:
| Древнерусские источники | «Домострой» Сильвестра | «Домострой» К. Истомина | «Школьное благочиние» | С. Полоцкий | |
| Основная педагогическая идея | |||||
| Об идеале человека | |||||
| О смысле его жизни | |||||
| О цели воспитания | |||||
| О доминирующих способах педагогического воздействия | |||||
| О стиле педагогического взаимодействия |
6. В ходе беседы обсудить вопрос об адекватности утверждения об исключительно репрессивном характере русского воспитания (сравнить взгляды П.Ф. Каптерева и В.О. Ключевского).
7. Составить коллективную декларацию, в которой, в зависимости от выводов участников дискуссии, либо признать правоту тех педагогов, кто обвинял русских воспитателей в безжалостном отношении к детям, либо доказать необоснованность обвинений.
|
|
|
Литература к практическому занятию по теме:
«Проблемы воспитания и обучения детей в письменных источниках
Киевской и Московской Руси в XI – XVII вв.»
Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. / Сост. С.Д. Бабишин, Б.Н. Митюров. М., 1985.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в. / Отв. ред. Э.Д. Днепров. М., 1989.
История педагогики: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / Под ред. Н.Д. Никандрова. М., 2007.
Каптерев П.Ф. История русской педагогии. 2-е изд. Пг., 1915.
Конович С.С. Епифаний Славинецкий и «Гражданство обычаев детских» // Сов. педагогика. 1970. № 10.
Курочкина И.Н. Русская педагогика: Страницы становления (VIII – XVIII вв.). М.,2002.
Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X – начало XX века): Учебное пособие. М., 1998.
Модзалевский Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. М.В. Захарченко. СПб., 2000.
Мошкова Л.В. Три грани древнерусского образования (цель, содержание, ценность) // Европейская педагогика от античности до Нового времени. Ч.2. М., 1993.
Рыжов А.Н. Педагогические понятия в отечественной учебной литературе XIV-XVIII вв. // Педагогика. 2009. №9.
Смирнов В.И., Смирнова Л.В. Учить с верным успехом. Учеб. пособие. М., 2003.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2
Тема: Развитие педагогической мысли в России в XVIII вв.
Задания к практическому занятию:
1. Прочитать в рекомендуемых учебных пособиях материал, представленный в содержании практического занятия по теме «Развитие педагогической мысли в России в XVIII в.».
2. Подготовить доклады (7-10 мин.):
|
|
|
2.1. Просветительская деятельность и педагогические проекты В.Н. Татищева, их актуальность для современной образовательной практики
2.2. Просветительская деятельность и педагогические проекты М.В. Ломоносова, их актуальность для современной образовательной практики
2.3. Просветительская деятельность и педагогические проекты И.И. Бецкого, их актуальность для современной образовательной практики
3. Подготовить сообщения для выступления (не более 5 мин.) на практическом занятии. Темы сообщений:
3.1. Феофан Прокопович об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и взаимодействия.
3.2. М.В. Ломоносов об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и взаимодействия.
3.3. Н.И. Новиков об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и взаимодействия.
3.4. Педагогическая деятельность Ф.И. Янковича де Мириево. «Руководство учителям первого и второго классов…» об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и взаимодействия.
4. Подготовиться к беседе: «Идеи отечественных просветителей XVIII вв., реализуемые в современной образовательной практике».
План занятия
1. Заслушивание докладов и сообщений студентов (см.: задания 2.1. – 2.3., 3.1. – 3.5. к практическому занятию).
2. Заслушивание выступления аналитико-критического характера по одному из сообщений.
3. Характеристика качества аналитико-критического выступления.
4. Самостоятельное составление таблицы по следующей форме:
| Феофан Прокопович | В.Н. Татищев | М.В. Ломоносов | И.И. Бецкой | Н.И. Новиков | Ф.И. Янкович де Мириево | |
| Основная педагогическая идея | ||||||
| Об идеале человека | ||||||
| О смысле его жизни | ||||||
| О цели воспитания | ||||||
| О доминирующих способах педагогического воздействия | ||||||
| О стиле педагогического взаимодействия |
6. В ходе беседы обсудить вопрос «Идеи отечественных просветителей XVIII вв., реализуемые в современной образовательной практике».
|
|
|
Литература к практическому занятию по теме:
«Развитие педагогической мысли в России в XVII – XVIII вв.»
Антология педагогической мысли России XVIII в. / Сост. И.А. Соловков. М., 1985.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII в. – первая половина XIX в. / Отв. ред. М.Ф. Шабаева. М., 1973.
Каптерев П.Ф. История русской педагогии. 2-е изд. Пг., 1915.
Каптерев П.Ф. Общий ход развития русской педагогии и ее главные периоды // Каптерев П.Ф. Избр. пед. соч. М., 1982.
Ключевский В.О. Два воспитания//В.О. Ключевский. Сочинения: В 9 т. М.,1990. Т. IX.
Ломоносов М.В. О воспитании и образовании / Сост. Т.С. Буторина. М., 1991.
Блинов В.И. Развитие теории и практики образования в России XVIII – XX века под влиянием изменения ценностных ориентаций, представлений об идеале человека и целях его воспитания. М., 2001.
История педагогики: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / Под ред. Н.Д. Никандрова. М., 2007.
Курочкина И.Н. Русская педагогика: Страницы становления (VIII – XVIII вв.). М.,2002.
Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X – начало XX века): Учебное пособие. М., 1998.
Модзалевский Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. М.В. Захарченко. СПб., 2000.
Смирнов В.И., Смирнова Л.В. Учить с верным успехом. Учеб. пособие. М., 2003.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3-4.
|
|
|
