 |
Назначение дисциплины, ее место в системе подготовки
|
|
|
|
Филиал Кубанского государственного университета
в г. Славянске-на-Кубани
кафедра психологии
Л. Г. Юрченко
Психология
Учебно-методическое пособие
К изучению дисциплины для студентов 1-го курса бакалавриата,
Обучающихся по направлению
Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки – Начальное образование,
Дошкольное образование)
Очной формы обучения
Славянск-на-Кубани
Филиал Кубанского государственного университета
в г. Славянске-на-Кубани
УДК 159.9
ББК 88
Ю831
Рекомендовано к печати кафедрой психологии
филиала Кубанского государственного университета
в г. Славянске-на-Кубани Протокол № 11 от 26 мая 2016 г.
Рецензенты:
Доктор психологических наук, профессор МГППУ
Е. Ю. Пряжникова
кандидат психологических наук, доцент
Л.В.Колодина
| Ю831 | Юрченко, Л. Г. Психология: учеб.-метод. пособие к изучению дисциплины для студентов 1-го курса бакалавриата, обучающихся по направлению 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки – Начальное образование, Дошкольное образование) очной формы обучения / Л. Г. Юрченко. – Славянск-на-Кубани: Филиал Кубанского гос. ун-та в г. Славянске-на-Кубани, 2016. – 120 с. ____ экз. |
Учебно-методическое пособие разработано на основании ФГОС ВО, учебного плана и учебной программы дисциплины «Психология», направлено на формирование и развитие компетенций, позволяющих овладеть психологическими знаниями и способностью применять современные методики и технологии длядиагностирования и развития психических процессов обучающихся в образовательной деятельности. Пособие включает в себя структуру и содержание дисциплины, тематический план, методические рекомендации к изучению теоретического материала, самостоятельной работе студентов, подготовке к практическим занятиям и экзамену, примерную рейтинговую систему оценки успеваемости студентов и учебно-методическое, информационноеобеспечение дисциплины.
|
|
|
Издание дресовано студентам 1-го курса бакалавриата, обучающимся по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки – Начальное образование, Дошкольное образование) очной формы обучения.
УДК 159.9
ББК 88
© Филиал Кубанского государственного университета
в г. Славянске-на-Кубани, 2016
СОДЕРЖАНИЕ
1.Введение
2.Структура и содержание дисциплины «Психология»
3 Тематический план
4. Рекомендации к изучению теоретического материала
5. Методические рекомендации к практическим занятиям
6. Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов
7. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
8. Примерная рейтинговая система оценки успеваемости студентов
9Методические рекомендации к экзамену
10.Учебно-методическое и информационноеобеспечение дисциплины
11. Приложение А Опросник диагностики темперамента (по Айзенку)
12. Приложение Б Тест МПДО (по Личко)
Введение
Назначение дисциплины, ее место в системе подготовки
Дисциплина «Психология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.
Для ее изучения необходимо знание закономерностей развития психики и личности на разных этапах развития, основные взаимосвязи между психологическими понятиями.
Студенты должны уметь осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов диагностики, владеть практическими знаниями для определения и решения практических задач в работе с детьми, знать закономерности развития психики и личности на разных этапах онтогенеза.
|
|
|
Учебно-методическое пособие к изучению курса «Психология» нацелено на формирование системы знаний общих закономерностей развития познавательных процессов и проявления психической деятельности человека.
Учебно-методическое пособие направлено на формирование и развитие компетенций, позволяющих владеть фундаментальными понятиями психологии, закономерностями развития психики и личности на разных этапах онтогенеза, применять современные методики и технологии длядиагностирования психических процессов и достижений обучающихся в образовательной деятельности.
Учебно-методическое пособие разработано в соответствии с логикой и структурой учебной дисциплины. Студентам предложен алгоритм работы, который необходимо соблюдать при изучении лекционного курса, выполнении практических занятий, самостоятельной работы. Вместе с тем алгоритм предполагает формирование активной позиции самого студента и ориентирует его на глубокую самостоятельную проработку предложенных заданий.
Цели дисциплины:
Целью изучения психологии является формирование и развитие у студента компетенций, позволяющих руководствоваться научными психологическими знаниями при реальном взаимодействии с другими людьми, что, в свою очередь, и предполагает формирование умения мыслить психологически. Для достижения цели необходимо вооружить студентов знаниями общих закономерностей развития познавательных процессов и проявления психической деятельности человека; уделить особое внимание практической составляющей обучения, т.к. профессиональная деятельность педагога предполагает хорошее знание теоретических основ и актуальных психологических проблем, умений и навыков, связанных с необходимостью понимать и учитывать особенности личности учащихся, прогнозировать действия учащихся как субъекта познания, общения и взаимодействия.
Задачи дисциплины:
1. Познакомить студентов с фундаментальными понятиями психологии, основными теоретическими направлениями и подходами, проблемами и принципами их решения.
2. Показать возможности психологической науки в объяснении феноменов человеческой жизни.
|
|
|
3. Изучить закономерности развития психики и личности на разных этапах онтогенеза.
4. Познакомить с особенностями регулятивных процессов психики человека.
5. Развить у будущего учителя интерес к психологии, к познанию другого и самопо-знанию.
6. Способствовать пробуждению желания работать с детьми, умения создавать благоприятные условия для их когнитивного развития.
7.Познакомить с психологической спецификой взаимосвязи процессов учения и обучения.
8.Дать представление о систематизации и интеграции современных теоретических психологических знаний о ребенке, его развитии и воспитании в коллективе.
9.Стимулировать самостоятельную деятельность по освоению содержания дисциплины и формированию необходимых компетенций.
10. использовать научно обоснованные методы и современные информационные технологий в организации собственной профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психология» относится к профессиональному циклу, базовой (общепрофессиональной) части.
Для изучения дисциплины необходимо знание законов исторического и общественного развития; социокультурных закономерностей и особенностей межкультурного взаимодействия; закономерностей психического и психофизиологического развития личности.
Студенты должны знать особенности социализации участников образовательного процесса и уметь осуществлять сбор и обработки информации по диагностике психических процессов и состояний. Владеть методами диагностики. В связи с этим обеспечивающими дисциплинами являются история, культура и межкультурные взаимодействия в современном мире, современные информационные технологии, анатомию и возрастную физиологию.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование в соответствии с ФГОС ВО следующих компетенций:
-способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);
В результате освоения дисциплины студент должен
|
|
|
знать:
-пороговый уровень: фундаментальные понятиями психологии;
-углубленный уровень: закономерности развития психики и личности на разных этапах онтогенеза;
-продвинутый уровень: фундаментальные понятиями психологии; закономерности развития психики и личности на разных этапах онтогенеза; методы диагностирования.
уметь:
-пороговый уровень: применять современные методики и технологии в профессиональной деятельности;
-углубленный уровень: применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
-продвинутый уровень: применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса и использовать научно обоснованные методы и современные информационные технологий в организации собственной профессиональной деятельности.
владеть:
-пороговый уровень: современными методиками и педагогическими технологиями, методами диагностирования достижений обучающихся;
-углубленный уровень: практическими знаниями для определения и решения исследовательских задач в области образования;
-продвинутый уровень: методиками и технологиями, методами диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса и современными информационными технологиями в организации собственной профессиональной деятельности.
-готовность использовать систематизированные теоретические и практические
знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования
(ПК-11);
знать:
-пороговый уровень: теоретические аспекты исследовательских задач в области образования;
-углубленный уровень: теоретические и практические аспекты исследовательских задач в области образования;
-продвинутый уровень: теоретические и практические аспекты исследовательских задач для их определения и решения в образовательной области и в профессиональной деятельности;
уметь:
-пороговый уровень: систематизировать теоретические и практические
знания для определения и решения исследовательских задач;
-углубленный уровень: использовать возможности психологической науки в объяснении феноменов человеческой жизни.
-продвинутый уровень: использовать систематизированные теоретические и практические
знания для определения и решения исследовательских задач в области психологической науки в объяснении феноменов человеческой жизни.
владеть:
-пороговый уровень: современными способами решения исследовательских задач в области образования;
|
|
|
-углубленный уровень: современными способами решения исследовательских задач в области образования и в профессиональной деятельности;
-продвинутый уровень: теоретическими и практическими способами решения исследовательских задач в изучении закономерностей психического и психофизиологического развития личности.
Ожидаемые результаты обучения предполагают владение студентами знаниями в полном объеме изученного курса, принципами социокультурного подхода к процессам и тенденциям развития современного общества и при необходимости использование полученных знаний в конкретных сферах деятельности, связанных с фундаментальными понятиями психологии кризисных ситуаций, закономерностями развития психики и психологических состояний личности в сложных социально-педагогических ситуациях.
Таблица 1 – Требования к результатам освоения содержания дисциплины
| № п.п. | Индекс компе-тенции | Содержание компетенции (или её части) | В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны | ||
| знать | уметь | владеть | |||
| ПК-2 | готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса | фундаментальные понятиями психологии; закономерности развития психики и личности на разных этапах онтогенеза; | - применять современные методики и технологии длядиагностирования психических процессов и достижений обучающихся в образовательной деятельности; | - современными методиками и технологиями, методами диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; | |
| ПК-11 | готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в областиобразования | - принципы системного подхода к исследованию педагогических явлений; - методы сбора эмпирических данных; - технику измерения психолого-педагогических проблем; | - организовать исследование и использовать теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских зада в области образования; | - способами анализа и оценки результатов исследовательской работы; способами определения и решения исследовательских задач в областипсихолого-педагогической деятельности. |
2. Структура и содержание дисциплины
Общая психология: 3,5 з. е.(126часов, из них 58 часов аудиторной нагрузки:26 лекций,28 практик, 32 часов СРС,4 часа КСР, 36 час. экзамен)
Она рассчитана на изучение в течение одного семестра (1), включает лекционные, практические занятия, кср и самостоятельную работу студентов.
Для контроля уровня сформированности компетенций, качества знаний, умений и навыков, стимулирования самостоятельной работы студентов применяется рейтинговая система оценки уровня освоения учебной дисциплины.
Содержание дисциплины «Психология» разделено на два модуля, по окончании изучения которых осуществляется текущий контроль усвоения учебного материала. В течение семестра проводятся модульно-рейтинговые мероприятия, в том числе и в форме компьютерного тестирования для проверки самостоятельной работы студентов.
3. Тематический план
Таблица 2- Тематический план дисциплины
| № | Тема | Аудиторная работа | Самост. работа | Всего | |||
| Лекции | Практич. Занятия | Контроль СРС | Итого | ||||
| Раздел 1. | |||||||
| 1. | Тема 1. Психология как наука. | - | - | ||||
| Тема 2. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. | - | ||||||
| Тема 3. Возникновение и развитие психики в филогенезе. | - | ||||||
| Тема 4. Возникновение и развитие сознания человека. Сознание и бессознательное. | - | - | |||||
| Тема 5. Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности. Личность и её формирование. | - | ||||||
| Тема 6. Понятие и строение человеческой деятельности. Психологическая теория деятельности. | - | - | |||||
| Подготовка ко 1-му текущему контрольному тестированию. | |||||||
| Раздел 2. | |||||||
| Тема 7. Ощущения. Восприятие | - | ||||||
| Тема 8.Память. Виды памяти. | - | ||||||
| Тема 9. Воображение. Внимание | - | ||||||
| Тема 10. Мышление. Мышление и речь. | - | ||||||
| Тема 11. Эмоции. Чувства и воля. | |||||||
| Тема 12. Темперамент. Характер. Способности. | - | - | |||||
| Тема13.Психологические теории и направления современной зарубежной психологии. Развитие отечественной психологии. | |||||||
| Подготовка ко 2-му текущему контрольному тестированию | |||||||
| Итого по 3-м разделам (в т.ч. обязательная составляющая самостоятельной работы) | |||||||
| Подготовка к экзамену | |||||||
| Вариативная составляющая самостоятельной работы | |||||||
| Контроль самостоятельной работы | |||||||
| Всего по разделу |
таблица 3- распределение трудоемкости дисциплины
| Вид работы | Трудоемкость | |
| 4 семестр | ||
| Общая трудоемкость | 3,5 зачетных единицы, 126часов | |
| Аудиторная работа | ||
| Лекции (Л) | ||
| Практические занятия (ПЗ) | ||
| КСР | ||
| Лабораторные работы(ЛР) | - | |
| Самостоятельная работа (всего) | ||
| экзамен | ||
|
|
|
