 |
Практическое занятие № 14. Тема: Психологические теории и направления современной зарубежной психологии. Развитие отечественной психологии(2 ч.).
|
|
|
|
Цель: Познакомить с возникновением основных научных направлений в зарубежной и отечественной психологии.
Основные понятия: психоанализ; понятие "гештальт"; культурно-исторической концепция;
деятельностный подход.
Рекомендуемые технологии: индивидуализированное обучение с групповым обсуждением итогов.
Вопросы для обсуждения:
1.Возникновение психоанализа.
2.Бихевиоризм и проблема объективного проявления психики.
3. Целостный подход в гештальтпсихологии.
4. Понятие "гештальт". Возникновение
5.Общий обзор развития психологии в России.
6.Отечественная психология в 20-40-е годы XX века.
7. Российская психология во второй половине XX века.
8.Основные положения культурно-исторической концепции Л.С. Выготского.
9.Деятельностный подход школы А.Н. Леонтьева.
Методические рекомендации
С появлением психоаналитического подхода Зигмунда Фрейда, предмет психологии расширился за счет исследования бессознательных процессов и их соотношением с сознательным. Появившаяся в 20-ые годы XX в. школа бихевиоризма (англ. Behavior- поведение) коренным образом изменила взгляд ученых на предмет изучения психологии. Основатель этой школы Джон Бродес Уотсон в статье «Психология с точки зрения бихевиориста» (1913 г.) формулирует новое определение предмета психологии: подлинным предметом психологии является поведение человека от рождения до смерти». Основоположник бихевиоризма Дж. Уотсон видел задачу психологии в исследовании поведения живого существа, адаптирующегося к окружающей его среде. Причем на первое место в проведении исследований данного направления ставится решение практических задач, обусловленных общественным и экономическим развитием. Поэтому лишь за одно десятилетие бихевиоризм распространился по всему миру и стал одним из самых влиятельных направлений психологической науки.
|
|
|
Появление и распространение бихевиоризма ознаменовалось тем, что в психологию были введены совершенно новые факты — факты поведения, которые отличаются от фактов сознания в интроспективной психологии.
Следующей значительной вехой в изменении предмета психологии является образование в средине ХХ в. В Соединенных штатах Америки школы гуманистической психологии, в качестве предмета которой выступает личность человека как целостное образование. Развитие взглядов на предмет психологии российских авторов В начальный период становления советской психологии вопрос о её предмете не привлекал особого внимания. После 1 Всесоюзного съезда по изучению поведения человека (1930 г.) в советской психологии установилось разъяснение предмета психологии в виде указания на хорошо знакомые каждому человеку по его собственному опыту «наши ощущения, чувства, представления, мысли». Сеченов-психолог не только выдвинул психологическую концепцию, в которой определил предмет научного познания психологии — психические процессы, но и оказал серьезное влияние на становление в России экспериментальной психологии. Но, пожалуй, наибольшее значение его научной деятельности заключается в том, что она оказала влияние на исследования В. М. Бехтерева и И. П. Павлова.
Труды Павлова имели огромное значение для мировой психологической науки. Благодаря открытию механизма образования условного рефлекса были сформированы многие психологические концепции и даже направления, в том числе бихевиоризм.
Позднее, на рубеже веков, экспериментальные исследования были продолжены такими учеными, как А. Ф. Лазурский, Н. Н. Ланге, Г. И. Челпанов.
А. Ф. Лазурский много занимался вопросами личности, особенно изучением характера человека. Кроме того, он известен своими экспериментальными работами, в том числе предложенным им методом естественного эксперимента.
|
|
|
Начав разговор об эксперименте, мы не можем не назвать имя Н. Н. Ланге — одного из основателей экспериментальной психологии в России. Он известен не только тем, что занимался изучением ощущения, восприятия, внимания. Ланге создал при Одесском университете одну из первых в России лабораторий экспериментальной психологии.
Одновременно с экспериментальной психологией в России в конце XIX — начале XX в. развиваются и другие научные психологические направления, в том числе общая психология, зоопсихология, психология ребенка. Психологические знания стали активно использоваться в клинике С. С. Корсаковым, И. Р. Тархановым, В. М. Бехтеревым. Психология стала проникать в педагогический процесс. В частности, широкую известность получили работы П. Ф. Лесгафта, посвященные типологии детей.
Сеченов-психолог не только выдвинул психологическую концепцию, в которой определил предмет научного познания психологии — психические процессы, но и оказал серьезное влияние на становление в России экспериментальной психологии. Но, пожалуй, наибольшее значение его научной деятельности заключается в том, что она оказала влияние на исследования В. М. Бехтерева и И. П. Павлова.
Труды Павлова имели огромное значение для мировой психологической науки. Благодаря открытию механизма образования условного рефлекса были сформированы многие психологические концепции и даже направления, в том числе бихевиоризм.
Позднее, на рубеже веков, экспериментальные исследования были продолжены такими учеными, как А. Ф. Лазурский, Н. Н. Ланге, Г. И. Челпанов.
А. Ф. Лазурский много занимался вопросами личности, особенно изучением характера человека. Кроме того, он известен своими экспериментальными работами, в том числе предложенным им методом естественного эксперимента.
Начав разговор об эксперименте, мы не можем не назвать имя Н. Н. Ланге — одного из основателей экспериментальной психологии в России. Он известен не только тем, что занимался изучением ощущения, восприятия, внимания. Ланге создал при Одесском университете одну из первых в России лабораторий экспериментальной психологии.
|
|
|
Одновременно с экспериментальной психологией в России в конце XIX — начале XX в. развиваются и другие научные психологические направления, в том числе общая психология, зоопсихология, психология ребенка. Психологические знания стали активно использоваться в клинике С. С. Корсаковым, И. Р. Тархановым, В. М. Бехтеревым. Психология стала проникать в педагогический процесс. В частности, широкую известность получили работы П. Ф. Лесгафта, посвященные типологии детей.
Практическая часть
Тестовые задания.
Задание 1.. Заполните пропуски в утверждениях:
- Основные направления психологии личности это…….
- Автором психоанализа является……….
- Психологический детерминизм это ……….
- В психоанализе выделяют следующие уровни психики ………..
- Структура личности в психоанализе состоит из ………
- К. Юнг разрабатывал следующее направление в психологии …………
- По Юнгу структура личности включает ……………..
- Архетип это …………
- По Юнгу становление личности это ……………
- А. Адлер разрабатывал следующее направление в психологии ……….
- По Адлеру личность базируется на ………………….
- Автор теории базальной тревоги ………….
- В теории базальной тревоги выделяется основной мотив деятельности человека ……….
- Автор интерперсональной теории личности ……
- В интерперсональной теории личности выделяются два основных стремления человека ………….
- Автор теории отчуждения……..
- Теория отчуждения рассматривает дихотомию между побуждениями человека к ……………
- Автор теории идентичности…………
- Теории идентичности рассматривает восемь стадий развития личности и предлагает в качестве механизма смены стадий ……..
- В рамках бихевиоризма рассматривают следующие две задачи психологии ……………
- Автор оперантного бихевиоризма ………….
- Оперантный бихевиоризм предложил следующую образовательную технологию ……
- Автор когнитивного бихевиоризма ………….
- Когнитивный бихевиоризм ввел в известную формулу S-R промежуточную переменную, которая включала ………….
- Гуманистическое направление психологии личности включает теории …………….
- Самоактуализации личности по Маслоу это……….
- Конгруэнтность личности по Роджерсу это ……….
|
|
|
