 |
12. Зачем нужны точки?. 13. Прочитайте. У страха глаза велики. Объясни нам, зачем нужны в конце предложения знаки:.! ?
|
|
|
|
12. Зачем нужны точки?
Ты знаешь, что в конце предложения ставится точка или какой-нибудь другой знак. А зачем они нужны? Мы говорим и пишем для того, чтобы о чем-то сообщать или спрашивать. Как же отличить сообщение от вопроса?
Точка - сигнал о конце сообщения. Она командует: понизь голос, сделай паузу. А если в предложении содержится вопрос? Тогда вместо точки стоит особый значок. Он так и называется - вопрос. По его команде голос нужно чуть повысить.
Правда, полезные знаки? Они похожи на ноты. Как без нот не споешь песенку, так и без знаков в конце предложений не прочитаешь правильно ни рассказ, ни стихотворение.
Объясни нам, зачем нужны в конце предложения знаки:.! ?
13. Прочитайте
У страха глаза велики
Притаился заяц в траве Мимо сорока летит
- Ты почему в траве лежишь
- От лисы прячусь
- А где она, я не вижу
- Вон за елкой рыжие уши торчат.
- Зря дрожишь, косой, это ветер по ельнику осиновые листья
разбросал.
Задания и вопросы:
Что сообщают друг другу заяц и сорока, какие вопросы задают? Прочитайте разговор, чтобы было понятно, где сообщение, а где вопрос. Объясните, как вы понимаете заголовок рассказа. Спишите рассказ.
Поставьте нужные знаки в конце предложений и замените, где это нужно, маленькие буквы заглавными. Что обозначает слово косой1? Правильно, это шутливое название зайца. Заяц и косой -это разные слова. А что это за слова - омонимы или синонимы?
14. Прочитайте
Божья коровка паслась на листочке и случайно растеряла все точки мимо листочка случайно я шел, черные точки случайно нашел я собирался их вставить в стишок, да уложил случайно в мешок тот, кто случайно прочел эти строчки, может случайно расставить и точки
|
|
|
Задание.
Сумеешь ли ты расставить потерянные точки? А может быть, в стихотворении потеряны еще какие-нибудь знаки? Поставьте нужные знаки в конце предложений. Какие маленькие буквы нужно обязательно заменить заглавными. А какие заменить можно, но делать это необязательно? В первых 2-х предложениях есть три разных слова со звуком [и]. Найди их. Одинаково ли обозначен звук [и] в этих словах?
15. Восклицательный знак
Зачем он нужен? Попробуйте в этом разобраться, сравнив два текста.
1. - Кто там ходит у ворот?
- Это кот.
- А зачем он ходит здесь?
- Хочет есть.
- Кис, кис, кис, иди сюда.
В доме ждет тебя еда.
Н-й этап коррекционно-развивающего обучения 27
2. - Кто там ходит у ворот?
- Это кот!
- А зачем он ходит здесь?
-Хочет есть!
- Что же делать мне, скажи?!
- Спрячься в норку и дрожи!
Вопросы •
1. Чей разговор в первом тексте и чей во втором?
2. Одинаково ли отнеслись к появлению кота дети и мышки? Из
каких предложений это понятно?
Прочитайте оба текста с нужной интонацией. Обратите внимание! Если в предложении выражается какое-нибудь чувство (радость, удивление, страх), то в конце сообщения вместо точки ставится «! », а в конце вопроса - и «? » и «! » знаки.
Задание:
Выпиши из второго текста слово, в котором:
1) гласная буква обозначает твердость согласного звука;
2) гласная буква обозначает мягкость согласного звука;
3) гласная буква обозначает сочетание звука [и] с гласным зву
ком;
4) гласная буква обозначает только гласный звук.
16. Что за слово?
Состоит из трех букв. 1-я - 14-я в алфавите, 2-я - 1-я в алфавите, 3-я - 12-я в алфавите.
Придумайте сами такую же загадку.
17. Замените согласные
В словах лук, суп, кот, туп замените глухие согласные звонкими. Запишите.
18. Игра «Путаница»
Отделите гласные от согласных:
- есть преграда - нет преграды
|
|
|
Дети, услышав звук, поднимают или рисуют сигнал.
Цель: упражнения в соотнесении слов и схем.
Буратино перемешал схемы слов и картинки. Незнайка не может
28___________________________________________
подобрать к каждому слову нужную схему (к схемам слова). Поможем ему.
19. Шифровки
Запись слов с оппозиционными звуками ([с] -[з], [с] - [ш] и т. д. ) буквами или условными значками. Обязательно включить конфликтные слова.
Задание: назовите слова, которые вы зашифровали. Можно в игровой форме: на время, две команды и т. п.
*
20. Игра «День-ночь»
Дети закрывают глаза. Логопед: «В слове косы замените букву ы на букву а. Что изменилось? » (было много, стала одна).
21. Чья картинка?
У детей картинки предметов.
- Про какой из ваших предметов можно сказать синий (-ее, -яя, -ие).
Составьте словосочетания, придумайте с ними предложения.
БЛОК1
МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ОВЛАДЕНИЯ
УЧАЩИМИСЯ ПОДБОРОМ РОДСТВЕННЫХ
И ОДНОКОРЕННЫХ СЛОВ
Когда говорят о важном, о главном, иногда употребляется слово корень. «Смотри в корень! » или «Зри в корень! » - значит, видеть самое главное.
У слов тоже есть самое главное, самое важное - корень, который несет самый главный смысл. Корень берет на свои плечи самый смысл не одного слова, а многих, и эти многие слова с одним корнем оказываются родственными.
В одном из произведений К. Паустовского лесник так размышляет над словом родник: «Родник родит речку, а река льется-течет через... всю родину, кормит народ... И все эти слова как бы родня между собой».
Присмотритесь к словам родник, родина, родня. Как вы думаете, что общее в них? Два ответа есть на этот вопрос. Первый вам подсказал лесник: всех их объединяет общий смысл. А второй ответ: общая часть род-. Она и есть корень всех этих слов. Общая и по основному смыслу и по «внешнему виду»: звукам и буквам.
|
|
|
