 |
Экологического образования дошкольников
|
|
|
|
Бондаренко Т. М.
Экологические занятия с детьми 6-7 лет
Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ
Аннотация
В методическом пособии представлены интегрированные занятия для детей 6-7 лет на основе программы «Детство». Дано поквартальное перспективное планирование занятий в подготовительной группе по экологическому воспитанию дошкольников. Особое внимание уделено диагностике педагогического процесса в ДОУ.
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 2
Модели
Модель педагогического процесса экологического образования
дошкольников 3
Организованная форма обучения 3
Совместная деятельность воспитателя и детей 4
Самостоятельная деятельность детей 4
Перспективное планирование по сезонам 5
Модель построения занятия 5
Планирование занятий
Тематическое планирование занятий по экологическому
воспитанию в подготовительной группе детского сада 6
Перспективное планирование занятий по экологическому
воспитанию в подготовительной группе детского сада 9
Конспекты занятий
Осень 15
|
|
|
Зима 35
Весна 51
Приложения
Приложение 1. Примерная диагностика педагогического процесса
в дошкольном образовательном учреждении 67
Приложение 2. Опытническая деятельность с детьми
дошкольного возраста (по блокам) 74
Приложение 3. Моделирование в экологическом воспитании 85
Приложение 4. Мнемотехника в экологическом воспитании 87
Приложение 5. Календари природы 90
Список использованной литературы 91
ПРЕДИСЛОВИЕ
Природа - это единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания.
И. В. Гете
Экология как наука появилась еще в конце 19 века, однако долгое время она оставалась чисто биологической наукой, которая интересовала лишь ученых. И только в середине 20-го столетия экология приобрела широкую известность среди людей. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать среду их обитания приемлемой для существования.
В переводе с греческого «экология» - наука о доме. Экология – наука комплексная. Существует три основных направления экологии:
- биологическая или классическая экология – это наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой и друг с другом;
- социальная экология – рассматривает взаимоотношения общества и природы;
- прикладная экология, или охрана природы.
Сущность экологии хорошо отражают «законы», сформулированные американским ученым Б. Коммонером:
- всё связано со всем;
- всё куда-нибудь девается;
- всё что-нибудь да стоит;
- природа знает лучше.
Цель экологического образования – формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
|
|
|
Опыт показывает, что уже в старшем дошкольном возрасте дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, если знания преподносятся в доступной, увлекательной форме и если учитывается интерес ребенка к природным явлениям.
Настоящее пособие предназначено для работы с детьми подготовительной группы.
Занятия построены на принципах развивающего обучения и направлены на развитие личности ребенка в целом (умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира), а также на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств. Приоритет в обучении отдается не простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности воспитателя и детей.
Занятия построены согласно временам года. На каждое время года составлено 12 занятий.
Занятия состоят из трех частей:
1 часть – беседа (рассказ, экскурсия);
2 часть – экологическая игра;
3 часть – опытническая деятельность.
В пособии использованы рекомендации из учебного пособия Л. Маневцовой «Мир природы и ребенок». Экологические игры запланированы согласно плану-программе воспитательно-образовательной работы «Детство». Опыты запланированы из плана-программы «Детство» и из программы Н. Рыжовой «Наш дом – природа».
Особое место в пособии занимает диагностика педагогического процесса.
Педагогическая диагностика – измерение и оценка результатов части педагогической деятельности – основа продуктивного и творческого труда воспитателя. Педагогическая диагностика призвана оптимизировать процесс воспитания и развития каждого ребенка.
Педагогическая диагностика направлена на решение целого ряда взаимосвязанных задач. Она призвана выявить:
- в какой степени ребенок освоил программу экологических знаний;
- как ребенок овладел познавательными и речевыми умениями;
- какова степень освоения ребенком трудовых навыков и умений по уходу за живыми объектами;
|
|
|
- в какой степени у ребенка сформированы разные виды отношения к природе (природоохранное, гуманное, эстетическое, познавательное).
Для решения этих задач воспитатели используют разнообразные методы обучения, методы педагогической диагностики: беседы с детьми, педагогические наблюдения, эксперимент и др. (см. Приложение).
Создайте определенную развивающую среду, приобретите необходимое оборудование, подберите необходимую методическую литературу, проявите творчество, измените свое потребительское отношение к природе, свое мировоззрение – и вы воспитаете новое поколение с новым экологическим мышлением.
Модель педагогического процесса
экологического образования дошкольников
 |
|
|
|
