 |
Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя — глаза продирает. На удочке большущий лещ. В чаще трещат сухие сучья. Свеча тускло освещала помещение. Часовщик чинит часы.
|
|
|
|
Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя — глаза продирает. На удочке большущий лещ. В чаще трещат сухие сучья. Свеча тускло освещала помещение. Часовщик чинит часы.
(Взаимопроверка с обсуждением правильности записи предложений. )
Звуки Ц-С
|
|
1.
а) Чётко и внимательно прочитай слова; соедини в пары те из них. которые рифмуются:
| сабля, царить, серый, кисель, цапля, цель, |
| седина, сорить, целина, сердить, целый, цедить. |
Прочитай пары слов и запиши их. Проанализируй звуковой состав слов в паре. Составь с данными словами словосочетания.
б) Прочитай слоги. Составь из них слова:
 |
| ни, ца, стра; | ца, сеет, ри; | лест, ца, ни; |
| ни, сал, ца, фет; | ца, са, ни, хар; | са, ни, лат, ца. |
Чётко произнеси составленные слова, выделяя ударный слог. Какую особенность в звуковом составе полученных слов ты заметил. Проанализируй их, доказывая правильность своего вывода. Запиши слова. Подчеркни изучаемые звуки разными цветами.
2. Послушай внимательно стихотворение:
Циркач умеет гарцевать, И на канате танцевать!
Зверей и птиц дрессировать, Люблю цирк!
И на трапеции вертеться, (Е. Благинина)
Назови слова с изучаемыми звуками. Запиши их.
Составь устно со словами цирк и дрессировать одно предложение.
3. Чётко прочитай слова 1-го и 2-го столбиков:
| свежего; сухих; | крыльцом; пуговицу; |
| старым; смелый; | цветов; кольце; |
| синюю; о красивом | огурца; боец |
В чём особенность звукового состава слов 1-го и 2-го столбиков?
Составь словосочетания из слов 1-го, затем — 2-го столбика. Проговори образованные словосочетания. Запиши те из них, которые ты запомнил.
|
|
|
(Взаимопроверка с обсуждением правильности записи словосочетаний. )
Составь устно 2—3 предложения с данными словосочетаниями. (По заданию логопеда. )
4. Чётко прочитай предложения с правильной интонацией:
Какие предложения ты прочитал? Проанализируй в составе этих предложений слова с изучаемыми звуками.
Ответь на вопросы полными предложениями. Ответы запиши. Подчеркни изучаемые буквы разными цветами.
Звуки Ц-Т
1. Рассмотри внимательно картинки.
(Логопед предъявляет детям предметные картинки: овца, капуста, гитара, заяц, крыльцо, калитка. )
Назови предметы, изображённые на картинках. По какому признаку и на: сколько групп можно распределить слова-названия?
Запиши слова в столбики по выделенному признаку. Выдели ударный слог.
Проанализируй: два трёхсложных слова с глухим согласным; двухсложное слово с глухим свистящим, состоящее из 2 гласных и 4 согласных. Обоснуй правильность своего ответа. (В виде развёрнутого учебного высказывания. )
Запиши звуками слова: гитара, заяц. Докажи правильность своей записи.
2. Отгадай кроссворд.
|
| ||||||||
По горизонтали:
1. Человек с красивым голосом, выступающий на сцене. (Певец. )
3. Топкое место. (Болото. )
4. Главный город государства. (Столица. )
5. Болотная птица. (Цапля. )
По вертикали:
1. Пятый день недели. (Пятница. )
2. Сооружение через реку. (Мост. )
Докажи правильность отгадок полным, развёрнутым высказыванием.
Проанализируй слова-отгадки. Со словами, содержащими оба изучаемых звука, составь предложения. Запиши их. Найди в предложениях все слова с изучаемыми звуками. Подчеркни изучаемые буквы разными цветами.
|
|
|
3. Четко прочитай пары слов, выделяя ударный слог
Сравни пары слов по звуковому составу.
Составь с данными словами предложения. Запиши 2—3 составленных предложения. Подчеркни слова с изучаемыми звуками.
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания. Развернутое учебное высказывание. )
|
|
|
