 |
Второй уровень
|
|
|
|
5.
а) Спроси у товарища:
—был ли он во время каникул в театре;
—какие книги он прочитал;
—что он будет делать завтра?
б) Узнай у учителя:
- кто написал диктант без ошибок;
- когда класс пойдет на экскурсию (на выставку, в театр);
- будете ли вы писать сочинение?
|
|
6.
а) Чётко прочитай и скажи, можно ли из этих слов составить предложения. Если да, то почему. Выполни задание:
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания. )
б) Прочитай и скажи, можно ли из этих слов составить предложения
(Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения ответов. )
7. Внимательно прочитай. (Задание выполняется парами. )
а)
а)
б)
Подумай, что нужно сделать, чтобы запись читалась легко, с пр. вильной интонацией.
Запиши текст правильно.
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания. )
8. Внимательно прочитай предложения:
Подумай, все ли предложения составлены правильно. Найди ошибки. Запиши исправленные предложения. Докажи правильность выполнения задания.
9.
а) Прочитай предложения «про себя»:
Подумай, о ком или о чём говорится в каждом предложении. Сколько слов в нём?
Как можно полнее раскрыть мысль предложения?
* Распространить предложения тебе помогут слова, которые отвечают на вопросы: что? какой (оя, ое)? где? куда? кому? как? и др.
Распространи предложения. Запиши 5—6 предложений, которые ты увеличил до 6-8 слов.
(Работа может проводиться парами. )
б) Попроси своего товарища сократить записанные предложения до 5, 4,
3 слов.
Употреби вежливую форму обращения; пожалуйста, будь добр, спасибо (Задание может выполняться парами )
|
|
|
10.
а) Четко прочитай предложения
Посчитай, сколько слов в каждом предложении. Последовательно сокращай данные предложения до 5, 4, 3, 2 слов.
(Каждый ребёнок читает по одному предложению, все остальные его контролируют. )
б) Попроси своего товарища увеличить (распространить) до 5-7 слов предложения, в которых осталось 2 слова.
(Коллективная работа с обсуждением правильности выполнения задания. )
Второй уровень
1. Расспроси товарища:
—.......... ?
— Да, мы вчера ходили на экскурсию. _,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,?
— Мы были в зоопарке.
— Что вы хотели там увидеть?
_,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,?
— Мне очень понравилась экскурсия.
— Ты используешь то, что ты узнал, при ответе на уроке?
а) Разыграйте сценку «Врач и больной».
Ты пришёл на приём к врачу. (Обязательно употреби вежливые формы обращения и благодарности. )
б) Разыграйте сценку «Обсуждение покупки».
Два мальчика идут в магазин. Им нужно купить подарок другу. Они обсуждают, какой подарок понравится товарищу.
3.
а) Попроси прохожего объяснить, как пройти на выставку игрушек
б) Спроси у продавца, какие цветы он посоветовал бы купить маме. (Не забудь использовать вежливые формы обращения и благодарности. )
4 Разговор двух учеников (слова или картинки предлагаются логопедом).
- Я хочу предложить тебе разобраться, как пишутся слова «флаг» и «лодка».
- Давай попробуем вместе разобраться.
- Я начну так: «Слово «флаг» — односложное, потому что.... В конце слова.... Теперь ты расскажи, как пишется слово «лодка».
5. Послушай внимательно текст. Найди и запиши только предложения.
В густом лесу. Дети гуляли в лесу. Пастух гонит стадо на луг. Кормит овсом. Яблоки в корзинах. Бабушка варит компот из груши. Яблочное паренье.
Докажи, что ты правильно выполнил задание.
6. Составь предложения с помощью вопросов.
а ) Кто? Что делает? Кого? Чем?
|
|
|
Кто? Что делает? Кого? Чем?
* (Используй данные слова: волосы, пыль, пол, картинку, бабочку, ежа, кисточкой, сачком, тряпкой, яблоком, щёткой, расчёской, ловит, раскрашивает, подметает, выбирает, причёсывает, кормит. )
Что у тебя получилось? Запиши составленные предложения.
(Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания. )
б) Кто? возвращались откуда? С какими? С чем? Чего?
У какого? костра кто? Как? Что делает?
Какая? девочка что делает? Кому? Какую? Что?
Что у тебя получилось? Запиши составленные предложения. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания. )
|
|
7. При помощи интонации или слов разве, неужели измени данные предложения так, чтобы они звучали как вопрос:
Сегодня у нас не будет урока чтения. Ребята не выучили эти стихи.
Ты до сих пор не читал книгу о животных.
Наш класс собирается идти в кино.
Все были довольны экскурсией.
|
|
|
